在学校值班时，我习惯于在校园的角角落落游走。一天，当我行走到那条笔直的小路时，一个熟悉的身影出现在我的眼前——女孩跳着一支节奏感颇强的舞蹈，她专注于舞蹈之中，心无旁骛，一点也没有发觉我的到来。而我则悄悄驻足在春风里，静静地欣赏着。

    跳舞的小女孩叫舒涵，是高二理科实验班一名品学兼优的学生，没想到她跳舞也这么棒。我为无意间发现她的这一特长而暗自窃喜，也在思考着如何在恰当的场合给予她展现的机会，为她的人生留下一段美好的记忆。

    忽然一个念头产生了，这支韵律十足的舞蹈太适合作为体育课前的准备活动了，正好可以邀请她作为学舞指导员。于是，当女孩跳完一支舞的时候，我兴致勃勃地走向她，说：“舒涵同学，你的舞跳得好棒！我可以给你拍段视频吗？”她对我的提议有些惊喜，也有些害羞：“老师，能不能先保密，我再练习一段时间，您再拍视频，好吗？”于是，我们在那条小路上“拉钩”。这成为我们之间的小秘密，也成为我的美好期待。

    一天，雨后的体育课，由于气温骤降，课前学生就开始了热身活动。这时，舒涵笑吟吟地来到我面前说：“老师，那个舞蹈我练成了，要不找个能放音乐的地方拍视频吧。”终于到了兑现“秘密”的这一天，我期待万分，赶紧给年轻的语文教师打电话求助。

    从操场走向我的办公室，一边走我一边问：“理科班学习这样乏累，你怎么还有时间练舞蹈呢？”舒涵说：“我小时候学过舞蹈，有点基础，平时练练舞蹈，放松身心，更有助于学习。而且舞蹈都是我自编自练的。”

    当我们走进办公室的时候，语文教师已经把办公室里的凳子靠在一边，收拾出一个小型的“舞场”，还从手机里查找出舞蹈所需要的音乐。年轻的语文教师担任拍摄者，舒涵担纲主演。只见她时而转身，时而跳跃，时而蹲下，形神兼具，活力四射，她的一招一式，一颦一笑，深深地吸引着每一个观看的人。我在她的舞蹈中看到了通透潇洒，也看到了她对美的表达、对美的阐释。

    一舞罢，我激动地说：“发现人才了！”于是，赶紧向她抛出橄榄枝：“老师有一件事想请你帮忙。学校将要举行健美操比赛，我在教练舞蹈方面是短板，而你比我更擅长舞蹈，所以我想请你在课上承担‘小老师’的角色，把这项任务承担起来如何？”舒涵大吃一惊：“老师，我能行吗？”我说：“当然！”我指了指手机中的视频接着说：“你的舞跳得这么棒，你可以像老师平时上课一样，给同学讲解、示范，分组练习，培养骨干，这样就可以把全班同学带动起来了。”大概是感受到我的信任，舒涵开心地说：“老师，我试下！”

    为了感谢舒涵的“帮助”，我赠给她一本精致的日记本，在日记本扉页上写道：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”

    后来，征得舒涵的同意，我在班上播放了这段视频，并告诉学生，聘请舒涵作为舞蹈“小老师”的事情。看到学生惊喜艳羡的神情，眼中闪着渴望的光芒，我也开始期待在舒涵的带领下，我们班能在学校健美操比赛中取得好成绩。

    其实，每一个学生都是教师教育教学的重要资源，每一个学生身上都蕴含着“闪光点”，需要教师“慧眼”发现，给予舞台，滋润成长。如今，“五育融合”让体育课也开始变得丰富起来，不再局限于传统的“跑跳投”。随着各种新元素的加入，教师也会遇到不擅长的领域，这时要学会向学生求助，把“教”与“练”的教学任务委托给学生来完成，邀请学有专长的学生课前与教师一起备课，一起设计课程内容，广泛征求学生的意见，调动学生上课的积极性、主动性。

    李希贵校长说：“什么是教育？教育就是帮助孩子找到他们‘可以伟大’的地方，让他们在通往伟大的道路上行动起来。”我希望，这段做“小老师”教与练的经历能为学生的人生画上浓墨重彩的一笔。

    （作者单位系辽宁省辽阳市第一高级中学）