“3月份的天文预报来了，2号晚上7点可以看见金星与木星约会。”当天文观测成为日常活动后，学生会很自然地给每次观测活动起个“响亮”的名称。本次“金星合木星”的天象，学生兴致勃勃地一定要见证金星与木星的约会。

    带领学生开展校园天文观测探索活动8年来，我深深意识到天文观测并不是满满的浪漫与遐想，夏日的闷热与蚊虫叮咬，冬季夜晚的刺骨寒风，月全食拍摄过程的漫长等待，观测过程中设备突然出现问题等。其实，天文观测是一件很艰辛的事，每一次观测活动都要学生合作搬运沉重的设备，安装调试好才能正常运转，也正是这种辛苦的过程带来了每一次观测成功的喜悦。

    本次“金星合木星”天象在晚上7时比较适合观测，两星相差0.54度，届时太阳系两颗最亮的行星将紧紧相拥，预测视觉效果极佳，天文基地、社团老师与学生都认为是不可错过的一次观测体验，每一次观测都是一次揭秘之旅。

    夕阳西下，在蓝天与晚霞交相辉映的暮色中，师生一起动手搬运观测设备，组装、调试。耐心等待中，部分学生瞭望西南方向的天空，寻找金星与木星的身影。暮色中，一个个专注的神情，随着一声“看到了”，观测现场顿时热闹起来。太阳系最亮的两颗行星呈现在我们的视野里，“金星合木星”两颗星如此接近。

    观测的同时总会产生问题，哪颗是金星、哪颗是木星呢？此时的地球、金星与木星是一种怎样的空间位置关系？这是现场的讨论议题，在观测中提出问题，思考天象背后的天文知识原理，这就是真实情境下的学习，你一句、我一句的争论与讨论，让许多问题迎刃而解。

    “金星合木星”在天文望远镜中放大之后又是什么视觉效果？一个小组的学生动手操作望远镜，然而在望远镜遥控手柄设置完成后，望远镜转动后并没有指向“金星合木星”的位置，为什么？这个学生有些失落，不知哪里出现了问题。随着时间的流逝，其他学生有些焦急。在学生的天文活动中经常会遇到各种问题，多年实践中我知道要给学生机会，鼓励他们有耐心、有信心解决问题。在同伴互助中，小组3人放慢操作速度，看清楚每一个环节的指示文字，终于发现前面的问题是由于时区定位出错导致，发现问题就是进步。一个小错误就会使观测结果南辕北辙，学生也意识到细节的重要性。最终，当望远镜指向金星与木星，透过目镜观测到望远镜中的天体时，再次听到学生的惊呼，他们在望远镜目镜中看到了耀眼的金星与带着三颗卫星的木星，星光如此灿烂！

    “星光不问赶路人，时光不负有心人”，学生在揭秘星空世界的同时提升了兴趣、磨炼了毅力、培养了耐心。同一片天空，在每个观测者眼中都是独特的，他们看到了“金星合木星”，也“看到”了自己的成长！

    （作者系华东师大三附中正高级教师，金山区地理名师工作室主持人）