轰轰烈烈的人生固然令人艳羡，但平平淡淡的日子也能活出精彩。我们普普通通，却又如此不同。我在中职学校当老师，我相信“一事精致，足以动人”。

    原来我在一所普通中学任教，之所以转入职校，一方面是机缘巧合，另一方面是我觉得职校的学生更需要我。职校的学生总体来说文化基础薄弱，在很多人眼中，他们没有目标和方向，缺乏理想，得过且过。

    但是，他们也有收获人生幸福的权利，也可以创造生命的无限可能，也有机会成为未来社会进步的推动者。乌克兰有一句谚语：“手中拿着小提琴，人就不可能做坏事。”丑恶和真正的美是不能共处的。教育者最重要的任务之一，就是递给每一个孩子一把小提琴，使每个孩子都能感受到音乐是如何产生的。

    因此，我来到职校给自己设定的使命是用文学的力量协调学生德育与智育的发展，协调他们感性与理性的发展，激发学生的创造力，让学生通过经典文学“看到自己，并知道如何对待自己”。

    我期待自己的学生只需要一项精湛的职业技能就能胜任一份工作，甚至比高学历的毕业生更能胜任工作，拿到高薪。正所谓“一事精致，足以动人”，他们只要认准一件事，持续不断钻研，就能实现个人成长，增加出彩几率。若能激发学生的家国情怀，用工匠精神引领他们锲而不舍走下去，那将是我的荣光。

    终于，我迎来了职业生涯中的第一批单招生。刚刚加上两位班主任的微信，寥寥几句就透露出学生“不好管”的信号。对于中职生的情况，我早有耳闻，也做好了充足的心理准备。我深深认同“正面管教”的理念：淘气的孩子正是在寻求关注，犯错的学生是最缺乏爱和安全感的。基于此，我迫不及待地想验证这一理念。

    学生返回校园前刚结束为期小半年的校外实训，有学生沾染了社会上的一些不良行为，如抽烟、喝酒、打牌、染发等。当然，这只是表面现象，深层原因是他们的角色在学生与“社会人”之间游离，以至于他们在心理上抛弃学生的中规中矩而选择张扬个性，自行其是。

    与学生初次见面，我扫视一遍，有学生坐姿不羁，造型奇特，用无所谓的眼神瞥了我几眼。更多的学生无力地趴在桌子上，目光空洞，百无聊赖。简短的自我介绍后，我没有讲课，而是用了一节课的时间跟他们话人生、聊情感。没想到，一节课下来，他们个个神采奕奕，有学生说了一声“老师是情感大师啊”！其他学生跟着笑了起来。阳光透过窗帘投射到课桌上，学生的笑容很治愈。我知道第一节课成功了。

    有一次，有学生在第一节课偷偷吃东西，我问他们早晨几点起床，有没有时间吃早饭，发现不少学生没吃早饭，于是我让他们把早餐拿出来，吃完早餐再上课，其余的学生做习题。同时，我提醒他们以后要合理规划时间，学会有计划地做事情。一个男生轻轻地走过来，递给我一支棒棒糖快速走开了，我欣然接受装进口袋。爱出者爱返，福往者福来。你能给出什么，就能收获什么。

    后面的几天，我偷偷记住了全班学生的名字，我跟他们聊天谈心，作业本上给出贴心的提醒，让越来越多的学生感受到自己是受关注的，是被尊重的。渐渐地，越来越多的学生开始维护我的课堂，也维护我。

    那些资深教师常常提醒青年教师，要懂得与学生相处的策略，但我认为教师最大的策略是真诚与爱。一辈子做教师，一辈子学做教师，我相信“一事精致，足以动人”。

    （作者单位系河北省高碑店市职教中心）