我学的是思政专业，毕业后很幸运地成为湖南省湘潭县古城中学一名专职思政课教师，在自己喜欢的专业道路上艰辛探索。在不少农村中学，“思政”这个科目给人的印象是枯燥、乏味的代名词，没有学生会对一些枯燥的理论感兴趣。从任教的第一天开始我就暗下决心，一定要找到不一样的“思政味道”。

    此后，“一周备一课，一课倾一心”便成为我对每一堂课的追求。3年来，我的思政课堂实践主要从以下板块展开——“慧眼观世界”“融合心理健康”“团队建设”“时代特色栏目”“课外实践作业”。

    第一个板块——“慧眼看世界”。以往，学生对于社会热点事件并不关注，更没有自己的思考。为此，我在课前开设了这个展示板块。这里是学生通过现代信息技术广泛搜集信息、充分自我展示的舞台。在这里，学生自主从传统文化、时事热点、青春理想3个方面自选主题，独立完成“选题—制作PPT—撰写讲稿—录制彩排视频”等流程。周末，我与学生线上视频联系修改细节，提出建议。比如学生小博的《山水有相逢》。她从李子柒的故事引入毛笔的由来，讲述中华文化的传承。最后她总结道：“笔墨纸砚，我们不需要每个人都会，但愿很多人懂得和记得。”短短的8分钟，展示者准备充分，倾尽全力；聆听者聚精会神深受感染……通过“慧眼观世界”，我看到了学生身上巨大的潜力：他们爱上了独具魅力的国粹——京剧；他们了解了无数个中国脊梁的人生选择；他们见识了国外的各种奇闻趣事。这不是一个简单的课前展示，更充满了我对学生的希冀：关心中国与世界。

    第二个板块“融合心理健康”，让思政教育与心理健康教育碰撞出奇妙的火花。心理健康是目前大多数青少年面临的重大问题，尤其是农村中学的学生多数为留守儿童，在没有父母引导的环境下，三观的形成和心理健康就显得尤为重要。为此，我结合七、八年级有关心理健康内容的教材，对课堂进行整体设计。比如，七年级《情绪的管理》一课，我设计了一堂“积极情绪”的班会，直面青春期最敏感的男女生问题，通过“我眼中的他（她）”“我欣赏的他（她）”一起探讨男生女生相处的最佳方式。心理健康班会的涵盖范围十分广泛，自我认知、自信力等都可以与思政课有机结合。

    第三个板块是创客项目——团队建设。古城中学属于寄宿制中学，学生平时学习任务十分重。为了给学生提供可以释放天性的舞台，我每两周挤出时间开展一次团队建设活动。在操场上，我会让学生通过团建游戏学会“承担责任”，将一切可利用的资源用于团建活动，比如用废报纸做蹴鞠，用横幅做“龙舟”等。每一次团建活动结束后，学生都会在成长记录本上将团建活动的感受写下来，我默默感受着他们细微的成长。而一次次的团建，也让班级的凝聚力慢慢形成。

    第四个板块“时代特色栏目”，即巧用电视节目中有教育意义的综艺节目设计课堂。比如在“奇葩说”中，学生的视角让人耳目一新；在“模拟世界减贫分享大会”中，学生思考问题的深度让人为之赞叹；在“圆桌派”中，你会看到每个学生都是解决问题的主角，人人都拥有表达自我的能力；在“少年说”中，熊孩子“吐槽”老师和家长，他们敢于表达，但是又有自己的原则和底线；在“感动人物”和“劳动模范”中，学生为自己心中的偶像撰写颁奖词，无形中树立了班级的榜样，为教师颁发奖状，拉近与各科任课教师的亲密距离。

    最后一个板块是“课外实践作业”。如何锻炼学生的社会实践能力和人际交往能力，如何让学生体验现实生活，体会吃苦？在刚刚过去的暑假，我布置了一项特殊的作业——摆地摊儿。我最初的想法是借暑假作业的“强制性”让学生远离电子产品，体验人间烟火的乐趣。不过，学生的表现大大超出我的预期，给了我许多惊喜。夏日炎炎，他们想出来各种各样的摆地摊方式：有铺桌布卖饰品卖娃娃的；有去菜市场卖豆角、冬瓜的；有在街头卖莲子、梨膏糖的；还有背着沉甸甸的一箱矿泉水去广场上吆喝的……“把学习带到现实中，让孩子用自己的力量创造改变，可以直接提升他们的幸福感和竞争力。”这是“全球孩童创意行动”发起人Kiran Sethi在TED演讲时说的一句话。在摆地摊这项作业里，学生不只是在赚钱完成作业，更是在不断面临挑战、解决实际问题。在此过程中，他们逐渐看清未来人生的轮廓，并告诉自己“我可以”。我希望这样的体验能够启发他们去参加更多有意义的实践。

    毕业的学生为我写了一封封长信：“我很庆幸，有一个和别人不同的更加精彩的初中生活；因为有了您，一切都不一样了。”

    我也很庆幸，在他们14岁时，我们看向同一块黑板；之后的日子，我们仰望同一片星空。

    （作者单位系湖南省长沙市一中株洲实验学校）