当科普达人、大学教师与百余位校长教师共话科学教育，会有怎样的火花碰撞出来？
3月27日，由教育部宣传教育中心、中国科技馆和抖音主办，河南省教育厅协办，河南师范大学、中国教师报承办的“科学教育大家谈”活动在河南师范大学举行，教育部宣传教育中心副主任夏越、中国科学技术馆副馆长任海宏、河南师范大学党委副书记张尚字、河南省教育厅二级巡视员杨光出席并致辞，河南省甲骨文非物质文化遗产研究基地主任李雪山等专家学者和150余名校长、教师共话科学教育。
科学教育的春天到了
用牛奶箱子自制教具，用吸管演示空气马达的原理……“科学教育大家谈”现场，河南省固始县张广庙镇第一小学科学教师张建涛的现场演示引起了与会者的共鸣，“这些废弃的东西在别人眼中可能是垃圾，但对孩子来说它们是宝贝。”
在张建涛眼里，科学教育就是用身边的“瓶瓶罐罐”，通过师生一起实验，看到现象并学习知识的方式。在这个过程中，孩子的变化让他感到欣慰。“之前只教数学时，孩子见面绕着我走，后来一起做实验久了，孩子主动跟我打招呼，课堂上专注力也更强了。”他说。
对在场的专家学者而言，科学教育并非一个新词。“20世纪70年代末，我还记得社会上都在说，科学的春天来了。”长期担任中学校长的河南省实验中学校长王瑞不禁想起了自己第一次听到“科学教育”这个词的记忆。如今教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，他认为另一个“春天”已经来到。“今天，科学教育对国家、社会和民族至关重要。”
“那时候还有一句话，学好数理化，走遍天下都不怕。”河南大学物理与电子学院教授戴树玺回忆，在他眼里，科学教育对孩子意味着一生的陪伴。“科学教育不是只让孩子知道一些知识点，知识是无限的，更重要的是让孩子在这个过程中培养科学精神。”
推开科学的大门
开展科学教育，首先要激发孩子的兴趣，否则一切无从谈起。如何帮孩子推开科学的大门？
戴树玺选择了短视频，目前已在全网坐拥200多万粉丝。谈及初衷，他表示不同学校科学教育资源不均衡，而短视频人人都能看到，可以普惠更多学校，孩子们也喜闻乐见。另一方面，不光孩子在看，一些乡村科学教师也在关注并积极与他沟通。
无独有偶，去年退休的河南师范大学教授马恒也瞄准上了短视频。他认为短视频能够很快抓住观众的爱好。为此，他不仅在新乡科技馆的公众号平台撰写科普文章，还在每篇文章后都加一段视频。2022年他撰写了50篇文章并制作了大量视频。“很多人还是非常喜欢去看的。”他说。
如何将优质科普资源与优质科学教育资源深度融合，任海宏表示，近年来，中国科学技术馆科学筹划、加大投入，面向广大基层乡村地区、偏远地区持续推进流动科技设施的建设，把优质的科普资源免费带到广大县域及乡村地区，弥补这些地区科学教育资源的短缺。
李雪山建议中小学教师不拘泥于课堂，可以就近取材，多给学生普及古人在科技方面的知识，激发孩子的兴趣。“身处在这个时代，我们不仅要关注未来，也需要关注过往。”李雪山说。
作为来自农村小学的“名师”，张建涛在课堂上有着自己的一套土方法。在实验过程中，他会有意让孩子“失败”。比如做水火箭时，他故意将水放得非常少，火箭就飞得没有想象中那么高，这时他顺势问孩子失败的原因，孩子就会动脑思考。
通过这样的方式，张建涛感到孩子观察问题、解决问题的能力不断增强。“通过这样的锻炼，他们进入中学后面对一些比较难的问题也不会畏惧，而且会主动寻找失败原因和解决方法。”
聚焦补齐农村地区学校科学教育短板，杨光表示要加强“馆校合作”，借助多方社会资源打造中小学生科学教育“第二课堂”；利用先进技术手段弥补薄弱地区、薄弱学校科学教育资源短板，把“流动科学课”送到中小学校，确保科学教育“一个都不能少”。
构建“大科学教育”
展望科学教育的未来，与会的专家学者一致认为“大科学教育”是其发展方向。
何谓“大科学教育”？
“中小学、大学、科研院所、家庭、社会等各方都要参与进来，形成常态化的联动机制。”戴树玺说。
“《意见》既是指导性的纲领，也是一张路线图、一本操作手册。”一直关注科学教育政策的王瑞说。他认为学校要因地制宜，营造浓厚的科学教育氛围，给学生创设更多的实践场所，提供科学教育需要的设备、设施和场地。
张建涛则建议加大科学活动的频率，让孩子拥有更多展示的舞台。同时他更渴望与其他学校建立联动共享机制。“大家共同进步，促进乡村科学教育的发展。”
除了培养对口人才，高校也是科研的主力，有着非常丰富的科学资源。如何让高校资源“飞入寻常百姓家”？科普达人戴树玺希望更多专家学者走出象牙塔、投身科普创作，以一种更简单的形式把科学资源普及化。
而这也正是本次“科学教育大家谈”活动举办的初衷。夏越表示，“科学教育大家谈”围绕聚焦立德树人根本任务，加强师资队伍建设，用好实践场所，推出优质资源，做强品牌活动，调动社会力量，推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接等，努力营造出全社会重视、支持科学教育的浓厚氛围。
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