“无师课堂”是杜郎口小学在总结以往经验、关注学生继续发展的基础上提出来的一种课堂教学模式，在全校师生共同努力下，已经“落地开花”。通过学习、观察和实践，下面谈一谈我对“无师课堂”的理解。

  首先，“无师课堂”是一种理念。

  传统课堂以教师为中心，教师一言堂，学生是被动的学习者。学生学习的主动性不强，导致学习效果不理想。新的课堂学习模式注重学生学习的主动性，注重学生在学习过程中各种能力的培养。新的课堂形式，要借助教材中的学科知识，让学生在学知识的过程中，学会学习、总结、拓展、运用、创造……重要的一点，是让学生在言谈举止中提高素质，使其学会合作、学会担当、学会负责。

  其次，“无师课堂”是一种方法。

  学无定法，教更无定法。“无师课堂”其实也是一种教学方法，只不过这种教学方法不同于传统意义下的教学方法。这种方法没有教师的谆谆教诲，也没有教师的悉心讲解，取而代之的是学生自己组织、自己讲解、自己检测……学生在课堂上能够充分发挥主观能动性，学得更加自如、洒脱，认识问题不再局限于教师的“权威”中。学生可以用自己喜欢的形式来组织课堂，用容易理解的语言来梳理思路，用能够接受的方式来纠正错误。学生成了学习行为真正的主人。

  再其次，“无师课堂”是师生共同成长的天地。

  在“无师课堂”中，学生学习的特点得到了尊重，学生的身心是愉悦的，学生的健康成长是看得见的。那么，教师又是什么样的角色、发挥着什么样的作用呢？

  其实，教师和学生一同在成长。课堂上听不到教师的声音，但有时可以看得到教师的身影。在课堂的组织形式、学生对问题的认识程度以及学生讲解展示的风格上，到处都可以看到教师的影子。“无师”了，看似教师轻松了，但实际上，他们一直都在思索着、研究着：如何把讲解的内容转化为学生自主学习的问题。教师的“功夫”从课上转移到了课下。课堂中的基础知识怎么构建、难点知识怎么突破、做题方法如何提炼、情感态度价值观如何达成……教师心中想明白了，才能够在指导学生的时候更到位。教师一定要站在更高的角度思考问题，做好种种预设，才能让课堂有条不紊地进行下去。课堂上学生在背诵文本，教师也要背诵；学生在分析文本，教师也要分析；学生在创作生成，教师也要创作……教师在经历着自己未曾经历的事情，在这样的经历中，他们将和学生共同进步！

  （作者单位系山东省茌平县振兴街道办事处李孝堂中心校）