升级的“爸爸会”

  每次家长会，山东省平原县实验小学教师都会发现，参加家长会的妈妈居多，爸爸寥寥无几。为了弥补父爱的缺失，学校召开了一个只有爸爸参与且形式多样的“爸爸会”。

  为了让每个孩子的爸爸都参与进来，教师发动学生写一封信给自己的爸爸，让他们督促忙于生计的爸爸来到学校。然后学校准备一篇缺失父爱会让孩子缺“钙”的文章，陈述父亲在教育孩子中的重要性。再让爸爸们互动交流如何做一位优秀的爸爸、优秀的爸爸是如何培养孩子的。同时，每个爸爸和自己的孩子共同准备一个节目。

  最后，学校要求每个爸爸和孩子一起参与一项活动，可以自由组合，由“爸爸会”决定去哪里游玩。爸爸可以在游玩中拍照留影、发微博、做专辑；孩子可以写写和爸爸在一起郊游野炊的感受；班主任将“爸爸会”活动的情况汇总，看看谁在活动中玩得最开心，玩得最有创意。

  分层式家长会

  家长会召开之前，山东省安丘市兴安街道中心学校教师通过与学生谈心，了解每一位家长的特点，然后把全班学生的家长分成3种类型，用3个晚上分别召开不同形式、不同内容的家长会。

  比如在望子成龙型家长会上，教师让家长谈自己对孩子的期望，然后播放学生在学校的剪影图片，边看边与家长分析孩子的自身条件、兴趣、爱好和特长，最后达成共识：望子成龙是对的，但不能要求苛刻，要给孩子适当减压。

  在骄纵溺爱型家长会上，教师让家长观看孩子表演的小品《爸爸妈妈，放手吧》，并播放平时搜集的运动会、主题班会、课外活动的录像和照片资料，让家长在观看中全面、直观地了解孩子在校的情况。最后，家长们都畅谈了今后教育孩子的做法和打算。

  小组合作有了“大伙伴”

  五六名学生围成一桌，进行小组合作学习及轮流展示环节……基于这种小组合作的新型课堂，浙江省宁波市鄞州区华泰小学召开了一次别样的家长会，充分运用小组合作学习模式，把每一位家长分配到学生对应的小组，让他们针对教育中的相关话题展开交流，取长补短，收获育儿经，分享育儿故事。从自主完成、小组合作、互动交流、推选中心发言人等一系列环节中，提升家长们参加家长会的热情。