幼儿园的工作平凡琐碎，但是每每听见孩子们嬉闹稚气的声音，看着他们嘻怒无邪的脸庞，扶着他们日渐强健的身体，我都由衷地感受到为人师的快乐。

  辰辰是一个大班男孩，一个“调皮大王”，他喜欢在课堂上大叫，对同伴充满攻击性。刚入园时，参加“相亲相爱一家人”活动，小朋友们表达着对妈妈的爱。只有辰辰一脸愤怒地说：“老师，我没有妈妈。”我惊呆了，通过了解才知道辰辰的父母离异，父亲未能及时关注到孩子敏感脆弱的内心。

  对幼儿来说，成人的关爱可以帮助他们获得安全感和信任感，是帮助他们建立与他人良好关系的基础。而辰辰正是在关键时期缺失了爱的滋养，因此他在幼儿园表现出来的攻击性行为，多数是出于自我保护和对同伴的不信任。面对这样一个特殊的孩子，教师不能仅凭他的表面行为来判断、压制他，更不能放任不管。于是，我更加关注辰辰，用微笑、拥抱、眼神滋润他的心田。

  与此同时，我试图缓解辰辰奶奶与妈妈之间的紧张关系，希望家庭成员能够为孩子的健康成长作出努力。多次沟通后，辰辰奶奶的态度有了一些变化。“六一”儿童节演出时，在征得辰辰奶奶同意后，我邀请辰辰妈妈来园看孩子表演。辰辰听说妈妈要来看他表演，不停地问我:“老师，我妈妈真的会来吗？”其实，小家伙的内心非常渴望得到妈妈的爱。

  儿童节当天，辰辰把与小伙伴们分享的好吃的放到小篮子里，一点儿都不舍得吃，说是留给妈妈。当辰辰妈妈充满歉意地出现在班级门口时，辰辰有点不知所措。我再三提醒：“辰辰，妈妈来了。”在我的鼓励下，辰辰轻轻地叫了声“妈妈”，妈妈的眼泪流了下来，母子俩抱在一起。母子间的心结打开了，彼此间的交流也变得顺畅了。

  我们在给予幼儿爱的同时，孩子们也会用同样的爱来回报，现在辰辰偶尔会突然给我一个“大熊抱”，搂着脖子亲我一下，用小手给我捶捶背……

  有人说过：“教育者最可贵的品质之一就是对孩子深沉的爱，兼父母的亲昵温存和睿智的严厉要求相结合。”正是出于对孩子深深的爱，让我在10多年的幼教生涯中，一直默默地坚守着。

  （作者单位系四川省成都市第二十二幼儿园）