日前，我在南通师范学校第二附属小学参加了“60年，我在爱儿童中长大——李吉林老师从教60年主题活动”。五六百人的大礼堂，一大早已座无虚席，场面很是壮观。

    参会者中有些学生已近古稀之年。一位68岁的老人回忆起李吉林当年上语文课《你会爱上图里河》的情景：她在课上展示了4幅画，声情并茂地介绍图里河的春夏秋冬，引发了同学们的无限遐想。还有当年的学生忆起李吉林的作文课情形：有两个船民的孩子冒着倾盆大雨赤脚来上学，李吉林赶紧拿来毛巾帮他们擦雨水，并现场让学生们写一篇作文，题目叫《小哥俩冒雨上学去》。现在想来，这不正是李吉林情境作文的雏形吗？除了上课，当年李吉林组织大家开展的活动也记得清清楚楚，每次李吉林都亲自为参加演出的学生化妆。其中那个扮演阿尔巴尼亚小朋友的同学，清楚地记得李吉林给她梳8条辫子。

    李吉林对学生的爱影响了学生一生的成长。正如64届校友陶育所言：“李吉林老师当年的教诲，在我幼小的心灵里播下了一颗从小要立志、不怕吃苦受累的种子。”

    为了表达对李吉林的敬重之情，同学们还特地带来两份特殊礼物——一份是学生们亲手刻的印有35名同学名字的卷轴，一份是一幅特意绘制的国画《桃李满天下》。

    感受着这跨越了半个多世纪的师生情，身在现场的不少人眼眶里都涌动着泪花，不少人说：“李吉林让我们由衷地感动和敬慕。”李吉林自己也没有想到，当年20多岁时只是在教学上肯下功夫，根本没想到对学生会产生这么大的影响。她从内心深处生出无限感慨：“小学语文教师是可以走进儿童心灵的。”

    怀着感恩之情，65届学生在朗诵中满怀深情地引用了习近平总书记的话：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

    李吉林对儿童的爱，不仅仅是一般的关怀和上好课，而且十分注重儿童发展关键期的成长。李吉林较早认识到：儿童教育是复杂的，儿童的学习和发展蕴藏着许多奥秘，要把对儿童的爱化成“科学育人”的行动。李吉林坚持“在小学里读大学”，如饥似渴地学习美学、心理学，近年来又学脑科学、学习科学。为了儿童快乐高效学习、全面发展，从1978年起，开始了长达38年的情境教育研究与实践，揭开了儿童学习的秘密。李吉林以“守恒”的精神，连续20年承担了4期国家级课题，每期课题结束都出版专著或发表论文。李吉林情境教育的科研成果先后获得教育部教育科研优秀成果4个一等奖。更可贵的是，她还吸纳民族文化的理论滋养，从古代文论中概括出“真、美、情、思”四大元素，使情境教育更具东方智慧，打上“中国”印记。

    60年风雨坎坷，李吉林也在全身心“爱儿童”中长大了。专家评价李吉林是“从小学里走出来的教育家”，她所研究的情境教育被誉为具有“中国特色、中国气派、中国风格的教育思想体系”，“回应了世界教育改革的中国声音”。2014年，“情境教育实践探索与理论研究”荣获首届基础教育国家级教学成果特等奖。而更令李吉林没有想到的是，2008年“李吉林情境教育国际论坛”召开时，情境教育的理论与实践得到了中外专家的充分肯定。今年，李吉林的3本著作，包括《田野上的花朵》《云雀之歌》《美的彼岸》被国外著名出版公司购买英文版权，现正在翻译中。情境教育真正走出了国门，走向了世界！

    李吉林从一名普通的小学语文教师成长为著名的儿童教育家、中国情境教育创始人，为儿童的全面发展作出了重要贡献。李吉林对教育赋予了自己崇高的使命感，将家国情怀、对儿童的热爱，深深地植根于教育沃土，整整60年，在这个热衷于功利的社会背景下显得尤为可贵。这不禁让人产生美好的遐思：如果广大教师都能够像她一样热爱教育，追求真理，懂得如何去爱学生，千千万万的教师都朝着同一个方向——为了儿童的发展而努力，那么，未来的中国教育事业将升腾起无限希望。

    （作者单位系江苏省南通市教育局）