近日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布（以下简称《素养》），这个影响学生未来发展的核心素养就像一粒种子，蕴含着党和国家教育方针的要求，立足于中国国情，植根于中华民族传统文化。而要使其在深化基础教育改革中落地、生根、开花、结果，关键在于教师。从某种意义上说，学生核心素养的发布，对教师提出了新要求。

    那么，如何通过教师培训，让教师了解学生核心素养的意义和内涵，使之在教育教学中尽快落地呢？

    首先，教师培训要着眼于教育的未来，要具有前瞻性。学生核心素养，关注的是学生的终身发展，决定着国家和民族的未来。那么，教师培训也要有前瞻性，在培训机制上进行革新，不能再走从“学校到学校”、从“课堂到课堂”的培训老路。要与时俱进，转变培训方式，建立适合学生核心素养培养的教师培训评价机制，参照学生核心素养体系，以推动“人的全面发展”为目标，系统地开展教师培训。在培训内容上，让教师掌握培养学生核心素养的教育新思维、教学新理念，尽快形成培养学生核心素养的教育教学新的方法体系，从而使受训教师发挥种子作用，促进学生核心素养的培养。

    其次，学生核心素养的培养需要教师培训突出生成性。学生核心素养体现了党和国家对创新人才的要求，这就需要在创新教师培训课程上下功夫，以教师培训课程的生成性带动学生核心素养的培养。要紧扣学生核心素养的培养目标设计培训课程，改变教师培训课程实践的价值导向，从原来的一般性教师专业技能的补充、提高，转变为教师教育方法的创造性生成；从原来的低水平方法传授，转变为教育智慧的启迪、经验的反思和实践的升华，在培训中重视教师对学生核心素养的理解与实践构建。教师培训机构要理解学生核心素养的深刻内涵，关注教师培训后的继续发展，对教师进行跟踪指导。总之，通过培训前课程设置、培训中价值追寻和培训后实践重建，关注受训教师教育教学能力的生成性。

    再次，围绕学生核心素养体系，教师培训要凸显规范性。学生核心素养体系的提出，将引发新的课程改革，从课程计划、课程标准、教科书的内容以及课程实施等都要进行革新，学校育人模式相应也要发生变化。让教师理解并把握新变化，做到科学育人，教师培训至关重要。但在一些地方和学校，仍存在课表与课程实施“两张皮”现象，国家规定的课程不能开齐开足。对此，必须从教师培训入手，保障培训规范性，关注教师参与学校民主管理、依法从教观念和能力的培养，使教师能够按照新的教育要求，构建民主参与、自我管理、自主办学的现代学校制度，形成良好的育人氛围，保障学校正确的办学方向。同时，要尽快研发新的教师培训教材，学生核心素养的解读、教育观念的更新、育人模式的构建、教育教学方法的创新等，都要有权威性、科学性的培训资源，保障教师培训的规范性与有效性。这样才能让教师在教育教学中有科学的方法参照，增进培养学生核心素养的自觉性并创造性育人，让新理念、新实践走进学校和教室的每个角落。

    （作者单位系甘肃省武威市凉州区教师进修学校）