前不久，我校教师张亚明的一堂展示课——“轴对称图形”获得许多听课教师的好评。

    课始，张亚明通过课件先为学生呈现了和谐、庄重的天安门正面图，然后和学生依次欣赏了“脸谱”“剪纸”“湖面倒影”等图形的对称美。此时，学生已对生活中的轴对称图形有了直观的认识，也感受到祖国历史文化的悠久、灿烂。

    在张亚明的引导下，学生很快发现，生活中还有许多图案，如“枫叶”“囍字”“蝴蝶”等都具有类似的对称性。为了帮助学生了解轴对称图形的概念和特征，并顺利指出其对称轴，张亚明以蝴蝶图案为例，采取动态演示方法，让学生目睹了“一个平面图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合”的生动过程，舞动的蝴蝶彰显了轴对称图形的灵动之美，也让课堂平添了许多乐趣。

    此时，张亚明顺势出示了“蜻蜓”“雪花”“太极图”等图片，让学生判断它们是否为轴对称图形，并指出轴对称图形的所有对称轴。当教师问道“为什么太极图不是轴对称图形”时，学生们陷入了沉思。随后，一个男生不仅帮其他同学认清了轴对称图形的“真面目”，还提出了“旋转对称图形”这个目前尚未涉及的数学概念。

    仅从生活中的图形这一层面让学生认识轴对称图形，课堂无疑会有一些单薄。如何引导学生用数学思维，从中外文化的角度进一步揭开轴对称图形的“神秘面纱”，是张亚明努力追求的又一课堂目标。他先出示了等腰三角形、正方形、圆等平面图形，鼓励学生指出这些图形的所有对称轴，然后让他们观察阿拉伯数字、大写英文字母，看看哪些是轴对称图形，各有几条对称轴。在讨论阿拉伯数字“8”时，一名女生经独立思考后大胆提出了质疑：“说‘8’有两条对称轴，我觉得不够妥当，因为它的上半部分比下半部分略微小一点儿……”这个女生严谨求实的科学态度，获得了听课教师的一阵掌声。

    为了进一步凸显中国元素的魅力，张亚明出人意料地在屏幕上打出“张亚明”三个黑体字，其中的“亚”字正是轴对称图形。顺着这一思路，一些孩子猛然发现，原来自己的名字里也蕴含着和谐的对称美。为了打消另外一部分孩子的“失落感”，张亚明话锋一转：“无论你的名字里有没有轴对称图形，名字作为一种符号、一种标志都是独一无二的。”此时，不少听课教师为张亚明的教学机智连连点头。

    在动手操作环节，张亚明让学生拿出课前准备好的纸张、剪刀和墨水，鼓励学生充分发挥想象力，制作一个轴对称图形。几分钟时间，孩子们或剪或撕或滴或吹，不乏创意的“松树”“面具”“机器人”等精美图案贴满了黑板一隅。

    课堂临近结束时，张亚明别出心裁地将此前出示的蝴蝶、蜻蜓、枫叶、雪花图案整齐地投放在大屏幕上，恰好构成了一幅“四季美景图”。然后，他缓缓地说道：“春有蝴蝶秋有叶，夏有蜻蜓冬有雪。寒来暑往，四季交替，每个人的青春竟是那么短暂，希望同学们都能做一个珍惜时间的人。”此刻，课堂上再次响起热烈的掌声。

    课后，几位教研员对这堂课进行了点评。有教研员说，这堂课的最大看点，不是教师使用了哪种手段和方法突破了教学重点、难点，而是在传授知识和培养能力的同时，教师始终不忘对学生进行情感、态度和价值观的引导。教师自然、巧妙地将丰富的德育元素融入数学课堂，却几乎看不出给课堂贴“德育标签”的痕迹，这才是课堂的成功之处。

    （作者单位系安徽省利辛县利辛中学淝河路校区）