学生团队经过竞争答辩会，可以赢得学校耗资百万建设的生物创新实验室的使用权，这个听起来有点“酷”的事情就发生在浙江省衢州市的学校里。前不久，衢州第一中学就上演了这样一场激烈的竞争答辩会，赢得使用权的学生们则在接下来的时间里，自主使用生物创新实验室制作果酒、鉴定转基因大豆、检测蔬菜农药残留等。

    这只是衢州市开展教育装备使用改革的一个缩影。从2014年底开始，衢州市提出教育装备“宁可用坏，不可放坏”的理念，开展让教育装备“走出来、用起来、带回家”活动，让教育装备价值最大化，真正服务于学生个性发展需要。

    一份让人“痛心”的调研报告

    这场不同于一般项目的改革，源于2014年9月衢州市教育局局长徐朝金的一次学校开学工作检查。当他走进学校的仪器室，发现许多仪器上积满厚厚的灰尘，有的仪器甚至从买回来就没有使用过，包装和标签都完好无损时，心里感觉怪怪的。原来，学校为了保证仪器不损坏、不丢失，平时很少使用，长期锁在仪器室。

    “这么好、这么多的仪器长期闲置不是浪费吗？这种情况还有多少？为什么不给学生使用？”徐朝金心里产生了一系列疑问。检查工作结束后，他要求衢州市电化教育馆对全市教育装备管理和使用情况进行一次全面调研。

    调研结果令徐朝金痛心：2011年至2014年，衢州市共投入3.3亿为学校配备现代化教育技术装备，全市生机比达到5.1:1，多媒体班套比实现1:1，中小学基本实现宽带网络千兆到校、百兆到班，数字化实验室、平板电脑等各种先进设施在学校已经很常见。尽管各学校的教育装备水平都大幅度提高，但各学校出于尽量保护装备、减少损耗、减少维护费用等传统管理思维，多数教育装备只在学生上课时使用，平时都锁在实验室、仪器室、机房中，学生在教育装备的更新和投入中受益不明显。

    传统管理模式下，教育装备绝大部分时间处于闲置状态，绝大部分“不是用坏，而是放坏的”。徐朝金算了一笔账：以每年全市投入教育装备1亿元、设备5年折旧计算，设备闲置一年等于浪费教育装备投入2000万元。

    深化课程改革对于教育装备的保障提出了更高要求，要求培养和呵护每一个学生的学习兴趣，充分调动每一个学生的学习积极性，开发和培育每一个学生的学习潜能与特长。由于教育装备深锁“闺中”，学生想用、要用却不能用。

    徐朝金深切地感受到，传统的教育装备管理方式，已经不适应课程改革和促进学生个性发展的需要，管理理念、方式都需要全面革新。

    教育装备“宁可用坏，不可放坏”

    “教育装备的终极价值在于服务学生成长，被学生使用才是教育装备的价值回归。”徐朝金说，教育装备管理应坚持“宁可用坏，不可放坏”的理念。

    在他的倡导和推动下，从2014年年底开始，衢州市实施让教育装备“走出来、用起来、带回家”举措，让装备从仓库、机房、专用教室“走出来”，进入教室、走廊、门厅、寝室等学生学习生活空间，“全天候”向学生开放，并把该项工作列入对县（市、区）教育局和市直学校的年度考核。

    计算机“走出来”，成为学生身边的自主学习工具。在衢州市新华小学下村校区，不同年级的学生每5人露天围成一桌，组成蚕桑文化学习小组，两三位学生共用一台平板电脑进行拓展性学习。教师们还借助“四叶草”平台，将科学、美术、音乐、语文等相关学科教学制作成微课，学生可以通过平板电脑终端选择相应课程进行学习，目前已发布课程资源有1000多个。

    在衢州工程技术学校的走廊和门厅，安装了120多台电脑供学生随时使用。“以前遇到专业难题只能问老师。”汽修专业的学生王海义说，“现在可以随时上网查，学校还建有汽修专业微课资源库，可以自己给自己‘补课’，非常实用方便”。

    被淘汰的教育装备是废品吗？龙游县下库小学对这一问题给出了否定回答。他们将淘汰的电脑主机、投影仪放在公共区域，并提供工具，供感兴趣的学生拆装。信息技术兴趣小组的学生在教师胡雄伟的指导下，利用淘汰的电脑设备拼装出一套学校门禁系统，外来者可以通过身份证刷卡进行信息识别和登记。尽管这些电脑作为教学使用已不能满足需求了，但还在以其他形式继续为师生服务。

    衢州市还积极创造条件让计算机“走出”机房，进入教室、门厅、学生宿舍楼等公共区域，将学校的云终端、平板电脑开放给学生个人使用，并与互联网连接，让计算机成为信息查询和数字化学习的公共工具。计算机房则在课余时间向住校学生开放，方便学生进行自主灵活的个性化学习。截至目前，衢州市共有5700多台电脑（或云终端）走出机房，成为学校公共空间的学习终端，供学生随时进行查询、浏览，270多所中小学的计算机机房允许学生在自由活动时间自主使用。

    图书“漂起来”，师生与图书零距离，想读就能读。每天中午，衢州高级中学教学楼开放式书吧都聚集着不少前来读书的学生。“这里不仅有丰富的图书，还有舒适的座椅，只要有空，我们可以随时来这里读书。”学生徐文琦说。这样的开放式书吧同样也出现在小学校园。在开化县天地外国语学校教学楼的走廊和门厅，被塑造成各种形状的书架下，孩子们以自己喜欢的姿势阅读着喜爱的书籍，悠然自得。

    作为教育装备的重要项目，图书在衢州早已“走出”图书馆（室），走到了师生身边，与师生零距离接触，各学校利用走廊、楼道、门厅、教室、餐厅等公共区域建立“开放式书吧”，创设“处处可阅读”的条件。据统计，目前衢州已有90%以上的学校建成了班级图书角，有190多所学校在走廊门厅设立了开放式书吧，超过200万册图书从图书馆、阅览室“走”出来，真正做到了图书触手可及。

    专业教室“火起来”，成为学生想去能去乐去的地方。在衢州市区新桥街孔府后花园读书塘有一个船形物体，随着这艘“船”缓缓移动，树叶等漂浮物被一点点“吃”干净。这艘船叫智能遥控太阳能水面清捞船，是衢州二中学生饶伊珂发明的。

    “因为经常看到外婆家附近一口塘水面有树叶等垃圾，就萌生了发明垃圾清捞船的想法。”饶伊珂说，升入衢州二中后，她利用课余时间在学校的创新实验室实现了自己的设想。她的这项发明不仅申请了国家发明专利，而且获得市级、省级科技竞赛一等奖和第30届全国青少年科技创新大赛银奖和博通大师专项奖。

    在饶伊珂成功的背后，创新实验室发挥了重要作用。统计显示，近三年衢州市新建成创新实验室和专业教室307个，加上之前存量的各种传统专用教室，全市共有各类专用教室1747个。衢州打开专业教室大门，提供给有兴趣、有需求的师生随时使用。在专业教室或公共区域开放各类教具模型、健身器材、钢琴等相关设施，方便学生观察学习、实践研究。一时间，学校的数字化实验室、探究性实验室、琴房、书法美术教室、健身房、室内体育场馆、陶艺吧、剪纸室、摄影吧、校园科技馆、戏曲票友吧、集邮吧等在课余时间火起来，学生的创新和实践能力也在悄然提升。

    课桌椅“调起来”，与学生身高一起“成长”。多年来，教室里的课桌椅讲究整齐划一。面对学生身高有差异的现实，这显然缺乏科学性。尽管大部分学校配备了可调节课桌椅，但多数学校只是按年级进行调整，并未考虑到个性需求，严重影响了处于生长发育期学生的视力和脊椎生长。

    为了孩子的健康成长，衢州全市学校统一行动，根据学生个体的身体发育情况，将课桌椅调节到适合的高度，让课桌椅与学生身高一起“成长”成为常态。

    多为学生想一点，学生就受益多一点

    假期正是学生培养兴趣的好时机，而教育装备也处于闲置状态，2016年暑期，学校把各类实验器材、体艺设备、平板电脑、图书等借给学生带回家使用。

    衢州市白云学校学生聂海正提起去年9月学校举办的汇报演出，脸上还洋溢着满满的自豪。在学校举办的暑期乐器练习汇报演出上，他的一曲《龙的传人》获得了大家的好评。原来，去年暑假他从学校借了一把小提琴回家……据了解，暑假期间除了乐器，白云学校还将60台显微镜出借给学生，并提出要求：带走乐器，开学至少要学会演奏一首曲子；带走显微镜，要把实践成果呈现出来。

    据学校教师蒋赟斌介绍，只要学生有兴趣，自己提出要求，填报《教育装备“带回家”申请书》，学校同意后就可以将实验、文体器材、平板电脑暑期带回家使用。

    在交付器材时，教师会向学生介绍使用方法及注意事项，以学生所借器材进行分类，专业教师分别组建QQ群，假期教师接受学生咨询，及时提供使用指导。

    把许多贵重的实验器材借给学生，会不会担心损坏？“刚开始有些担心，但试过之后，发现这种担心是多余的。”蒋赟斌介绍说，去年暑假，实验室仅显微镜就借出了60台，开学后全部完好归还，无一损坏，“因为学生真心喜欢，又有责任心，做事很认真，把器材保管得很好”。

    不仅在中小学，装备器材带回家在职业学校同样火热，衢州中专把校园里能让学生带回家且比较安全的实训仪器都分发给相关专业的学生，比如护理专业的听诊器、血压计，财会专业的小键盘、练习钞等，学生在家都能即时练习。此外，还有学校的文体设备，篮球、铜管乐器、小提琴，只要学校有的，都让学生带回家。

    “2017年春节假期，全市共有1880台平板电脑、4713件乐器、6108件实验器材以及近2万套体育器材、22万册图书、1600余件美术设备等让学生带回家。”衢州市电教馆馆长徐寅波介绍说，寒假过后，学生带回学校的是一份份研究报告、观察记录、电子作业，并且展示了利用装备习得的各种体育和音乐才艺，“孩子带回家的是一件件装备，收获的却是满满的成长快乐”。

    “我们多为学生想一点，学生就受益多一点。”徐朝金说，尽管衢州在装备管理改革方面做了一些探索，但装备使用优化的空间还很大。衢州将进一步拓展教育装备使用的空间和时间，让学生真正受益。