精彩语录

    •仪器设备丢了、坏了可以买，学生个性发展的时机错过了却无可挽回。

    •学生有兴趣、有意向借器材回家，表明他有兴趣学、愿意学，这种主动学习的状态，远比教师苦口婆心的说教好得多，如果学校有条件，当然应该鼓励。

    •即便是学生借走仪器后弄坏了、弄丢了，这点经济损失与呵护学生的兴趣、支持学生的个性发展相比也是微不足道的。

    •对于许多农村家庭来说，无力添置文体器材，学生有期望，从学校借回家，这也是对家庭困难学生的一份呵护。

    •教育装备的终极价值在于服务学生成长，被学生使用才是教育装备的价值回归。

    •隐性的闲置浪费比实际使用的损耗更可怕。教育装备的最大损耗不在学生使用，而在闲置折旧。

    •改变当前教育装备浪费、闲置的问题，亟须实现三大转变：装备管理理念应由“保管好，持续为教学服务”向“宁可用坏，不可放坏”转变；教育装备使用应由课堂内使用向泛化使用转变；被淘汰的教育装备管理应由“闲置不管”到“发掘使用”转变。

    •教育多为学生想一点，学生就受益多一点。

    •以学生为本的教育理念不是一句空话，必须落实到现实的教育行动中，让学生真正受益。