近年来，随着国家和地方一系列倾斜性政策措施，乡村教师队伍建设情况得以改善，大批年轻教师走上乡村学校教学一线，乡村教师队伍得到较好补充。然而，新进教师群体普遍面临一个问题，即女教师占绝对多数，男教师非常少，性别比例严重失衡。

    我们调研发现，当前乡村教师性别比例呈如下特点：男教师占比与年龄段和学段高低成正比，越是低年龄段和低学段，男教师占比越小。乡村学校男教师总体占比为36.8%；但在30岁以下年龄段，这一比例降至22.8%；而在30岁以下乡村小学教师中，男教师占比仅为12.7%。许多乡村学校除个别男性校领导外，几乎清一色是女教师。

    在公开招考和特岗计划之外，一些省份制定实施了地方性免费师范生全科培养政策，但许多地区反映，通过这三种渠道补充的男教师都很少。江西省某县乡村学校近年新招考教师中，男性占比不到5%。湖南省某县近3年新进教师1150人，其中男性193人，占比12.5%，该县一所镇中心学校新进特岗教师106人，仅有3名男教师。地方性免费师范生政策受到乡村学校广泛欢迎，但男教师少的问题仍难以解决。

    男女教师比例失衡给乡村学校和乡村教育造成一系列问题，有关部门应予以高度关注，尽快采取有效措施。

    首先，学校教育“阳刚”不足，影响学生人格的全面发展。在孩子的成长过程中，父母双方的角色都不可或缺。同样，男教师和女教师也扮演着不同角色，起着不同作用，共同促进孩子健全人格的形成。学生心理和性格的健康发展需要刚柔并济的教育，但乡村学校男教师稀缺显然不利于学生阳刚精神的培养，影响其人格全面发展。

    其次，女教师择偶困难，影响教师队伍整体稳定性。乡村社会相对较封闭，乡村学校教学任务重，教师社交时间少。这些都造成乡村教师社会交往面狭窄，接触对象多为学生家长和附近村民，与教师文化水平相当的单身者较少。因此，教师婚姻在较高程度上依赖于学校内部解决。但男教师稀缺造成乡村学校“大龄剩女”激增，因择偶因素离开乡村学校的女教师也日益增多。

    再次，产假过多，形成普遍的“产假式缺编”，影响正常教学。调研发现，由于女教师占比过高，加上全面“二孩政策”实施，当前中小学教师休产假人数比例总体上已占全体教师人数的8%-10%，乡村学校产假比例则更高，部分乡村小学甚至超过30%。产假造成学校缺员，空缺的岗位只能由其他教师临时顶岗，大大增加了其他教师的工作量。

    最后，男教师短缺削弱了乡村学校的安全保障。相对于城市学校，乡村学校位置较为偏僻，寄宿制初中和小学较多，安全压力更大，入侵校园伤害师生事件易于发生。但乡村学校普遍规模较小，公用经费捉襟见肘，难以添置足够的安防设备，要招聘专职保安人员更是奢望。因此，乡村教师责无旁贷地充当了校园安全的最后一道屏障。但男教师缺乏，无疑降低了校园安保能力。

    表面上看，乡村男教师稀缺是由于男性报考少，但深层根源在于乡村教师职业吸引力缺乏。在我国，男性往往肩负着家族希望和家庭重担，其社会地位很大程度上决定了整个家庭的社会地位。乡村学校位置偏远，条件艰苦，乡村教师社会地位不高，经济收入低，很难对男性形成足够的吸引力。

    因此从近期看，应在乡村教师培养和补充环节采取有效对策，从源头上防止性别比例过度失衡。在培养环节上，在师范生招生名额上设置性别比例建议。在这方面，湖南第一师范学院的经验值得借鉴和推广，该校自2006年以来为湖南省培养了大批优秀免费师范生，针对男生过少问题，该校在近年的招生中要求男女生比例均不得低于30%，有效解决了招生中性别失衡问题，同时也避免了性别歧视。此经验同样适用于乡村教师补充环节。

    但即便如此，由于男性报考人数过少，一些地区仍难以招到足够的合格男教师。因此，从长远看，必须切实加强对乡村教师的政策倾斜，实质性提升乡村教师经济待遇和社会地位，同时大力完善乡村基础建设，提升乡村公共服务水平，以大幅度提高乡村学校的人才吸引力和乡村教师职业吸引力，吸引更多优秀男青年投身乡村教育，这样才能从根本上解决问题。

    （作者单位系北京师范大学中国教育政策研究院）