我时常在想，为什么我们那一代人的童年时代、学校生活相比现在的孩子过得更快乐？我想，多多少少与那些年遇到的好教师有关，这些教师虽然不是名师，但他们在学生心中点亮了希望的“火炬”。

    记得小学一年级时，我曾上过两次难忘的“睡觉课”。炎热的夏季，贪玩的我们不习惯睡午觉。那是下午第一节课，张老师看到我们无精打采的样子，突然放下课本，让大家趴在课桌上休息20分钟。同学们简直不相信自己的耳朵，个个乐开了花，齐刷刷地趴下睡着了。“好了，时间到了，都起来！”同学们一边揉眼睛、搓脸蛋，一边叫醒还在酣睡的同桌。黑板上，张老师已经写满了大半面。左边是三道例题，中间是五道练习题，右边是一小片空白。他先给我们讲解例题，然后开始叫同学解答，并结合例题纠错，最后给我们列举了做题时常见的错误类型。那节课，我感觉自己比往常都要精神，听得特别认真。此后，班上大部分同学认识到午睡的重要性，也逐渐养成了午睡的习惯。第二次“睡觉课”采取自愿原则，可以睡也可以不睡。再后来大家都养成了午睡的习惯，“睡觉课”再也没有了，但这仅有的两节课却成为我童年美好的记忆。

    “睡觉课”在当时是不可多得的大胆尝试，在今天更是学生不敢想象的奢望。或许现在看来，这样的“睡觉课”严重违反了课堂教学要求，但仔细想来，张老师当时关注到了学生的“生命状态”，满足了学生基本的身心需求。虽无谆谆教导，但却深入人心。张老师对学生成长的关注已经超越了课堂时空，把课堂内外当作一个教育整体看待，补上了学生的“午睡课”，磨刀不误砍柴工。

    炎炎烈日，酷暑难耐，小时候的我喜欢与同伴一起戏水。没想到二年级时，张老师竟然带领大家去戏水。来到水池边，张老师说水深和水温他已经试过，没有任何问题。我们一个个兴高采烈，扑通扑通跳下水。水花四溅，同学们分成两组打水仗，水里玩够了，又上岸比赛“打水漂”。忽然，张老师示意我们安静。他说今天带大家出来的主要目的是教大家学习游泳。这时我才发现，他身边站着村里的“游泳健将”王哥。张老师说游泳是一项很重要的生存技能，鼓励大家积极尝试。回学校的路上，大家说说笑笑，余兴未尽。

    那时，只是觉着玩得高兴，没感觉张老师的教育有什么特别。现在来看，张老师把课堂搬到了校外，让学生获得了书本里学不到的“生存技能”。尽管现在安全警钟时刻敲响，但溺水悲剧几乎每年都在上演。究其原因，生存技能教育我们还做得不够好，必须要走出以考定教的怪圈，让教育不再只是围绕考试转，而要从孩子的生存能力着手精准发力，为他们的快乐成长和一生幸福奠基。

    （作者单位系甘肃省天水市麦积区龙园中学）