师者，传道授业解惑也。上地实验小学在近20年的发展过程中，逐渐形成“上地教育”的文化品牌。学校将“上善若水，地灵人杰”作为校训，要打造水一样特征的教育，培养善水之德、灵慧之才的教育。其中，善水之德指向包容和质朴，灵慧之才指向灵慧和卓越。

    学校坚持“激活”办学理念，让教育活动、师生队伍充满激情和活力。学校确立教育教学工作主线：探索自主教育的培养途径，学校和教师形成一双“隐形之手”，引领和支持学生自我管理、自主学习，为探索自主教育、孩子一生的发展提供最强有力的支撑。为此，学校还明确了四个观念：树立正确的学生观，在教育教学过程中以学生为主体，以教师为主导；树立正确的人才观，小学是学生打基础的阶段，所以学校要着眼于全体学生、着眼于全面发展、着眼于学生适应社会、适应生活、适应未来的需求，让学生得到自主发展；树立正确的教学观，学校将课堂更多的时间留给学生，使学生成为课堂真正的主人；树立全面的质量观，即高质量的内核就是提高学生的全面素质。

    教师发展是学校发展的关键。学校为了教师的发展，努力创设各种支持性环境。一是营造教师道德高尚、教有所长、专业发展的环境，帮助教师获得职业幸福感。二是在管理中提高教师学养，从制度方面提供平台与空间，使教师达到“思想自由，行为有约”。三是促进教师专业发展。通过每年评选出创新教师、感人教师、“我心中的好老师”，把教师的教育教学成果汇集成册；建设宣传平台，通过校报《足迹》、网络等平台对教师进行宣传。有计划地为个人提供汇报展示的机会，让他们的胸中始终充盈着收获的喜悦和成功的感受，使教师受到鼓舞和激励。

    学生的发展是学校发展的落脚点。依据“灵善素养”培养目标，学校以培养学生的创新意识和实践能力为重点，鼓励学生自主管理、自主成长。一是建设适合学生自主发展的灵善课程。学校课程体系分为学科基础课程、活动拓展课程和个性延伸课程三个层面。结合学生灵善素养培养、学生兴趣爱好和教师的教学特长，学校涌现出艺术、科技、天文、体育、语言等多个领域的24门课程，并组建了许多社团，让社团活动成为孩子张扬个性的炫丽舞台，成为教师放飞理想的广阔天空。与此同时，学校也积极构建激发学生探究意识的自主课堂，各学科开展分学期、分年级的专题研究。二是组织节日实践活动，培养学生自主意识。学校充分抓住传统节日、国家纪念日、学校节日等教育契机，对学生进行社会主义核心价值观的渗透与引导。搭建志愿服务平台，促进学生自我管理。三是通过红领巾编辑部、广播站、电视台等媒体组织，打造生态化全媒体环境，实现学生自我教育。四是学校协同家长、社会多方教育资源，为学生的自我管理创造生长的支点。

    总之，学校通过不断梳理、构建，彰显了“上地教育”的内涵；学校文化促进了教师成长，并发挥了辐射示范作用。今后，我们还将进一步创新思维，挖掘各方面的资源，凝聚更多智慧，使学校实现更好更快的发展。