1月12日，由北京师范大学继续教育与教师培训学院、芬兰于韦斯屈莱大学附属专家机构芬兰教育集群主办的“芬兰开放课堂”活动在北京师范大学实验小学举行。来自芬兰的两位全科教师马蒂娜、苏明娜将芬兰的小学课堂搬进了北京的学校，让北京市各中小学及“中国好老师”行动计划中西部地区的200多名教师，零距离感受了芬兰基于现象的主题课堂教学。

    围绕“学习动物的名称”这一主题，两位芬兰教师带来了英语、音乐、数学、艺术等课程。北京师范大学实验小学也是主办方之一，其三（5）班学生全程配合此次开放课堂活动。

    英语课上，芬兰教师拿出各种动物卡片边读边给学生展示，教学生认识、拼读动物名称。卡片大小不一、形状多样，有的贴在黑板正面，有的贴在黑板边框上。这种利用黑板的方式引发了学生的好奇，学习起来兴趣十足。

    每出示一张卡片，教师都会叫一名学生读出动物的名字。所有卡片识认结束后，教师给每个学生发一本小册子和写有动物名字的单词卡，学生要根据卡片上的单词找到对应的动物图片，填上动物名称，画下动物的小脚印并写一句认知性语言。看似简单却非常有趣味，学生在整个过程中再一次加深了对单词和动物形象的认识。

    音乐课上，芬兰教师带领学生围成一圈，通过拍手等肢体动作感受节奏的美妙。随后，教师拿出伴奏琴带领学生唱歌。唱了两遍之后，教师又拿出三角铁、沙球和木棒等乐器，告诉孩子如何利用这些乐器应和教师的琴音节奏。学生和芬兰教师沟通很顺畅，每个人手里拿着这些乐器伴着老师的琴音学唱英语动物歌曲。台下听课教师也情不自禁融入其中，跟着哼唱起来。台上台下沉浸在明快动听的歌声里。

    数学课上，学生被分成4个小组，分别进行拼图、拼七巧板、计算和数的游戏。拼图组的学生通过扔骰子识别上面的数字总和，再来到标有相应数字的素材桶里找到拼图块，一起拼成一只小动物。拼图有松鼠、海鸥等各种动物，辅以简单的数学题。计算组的学生使用小册子，有关数学课的内容页面分为两部分，上半部分绘有隐藏着不同数字的各种动物图形，下半部分是数学题。学生要计算出题目的答案，找到与之相对应的动物图形，涂上相同的颜色，一道题才算完成。两名教师指导4个小组的学生，按时进行轮换学习。每个学生都以各自最自由的状态在课堂里完成学习任务。尤其是拼图组，蹲着、趴着、站立着，各种姿势各种表情俱全。但是每个学生又都是那么投入关注。

    艺术课上，教师给学生发放特别柔软的手工彩纸和胶棒，学生要用这些彩纸给不同的小动物穿衣打扮。学生首先要用胶棒涂好纸页，然后把揉搓好的彩纸粘在上面。在教师的指导下，火红的小狐狸、深棕色的小兔子、灰色的小老鼠……一只只小动物在学生的巧手下栩栩如生起来。课间，两位教师设计了不同的与动物有关的游戏，孩子们玩得不亦乐乎。

    两名芬兰教师同时要完成4个学科的教学及一个课间活动。上一节课还在带学生学英语，下一节课就变身为音乐教师带学生边弹边唱；前一节课还在带学生拼图算数，后一节课又要领学生上艺术课做手工。

    此次4个小时的开放课堂展示活动，原汁原味地呈现了芬兰基于现象的小学主题教学。课堂上，师生互动自然，给人水到渠成之感。特别是学生的表现令记者感叹，全程英语教学，他们完全能够理解芬兰教师的授课意图，且时不时冒出的几句个性答案，引得芬兰教师忍俊不禁。整个过程充分体现了“在玩中学”、重视学生体验的教育理念。此外，芬兰教师的一些教育细节给记者留下了深刻印象。

    比如，芬兰教师的教具特别丰富、实用。每节课教师都会提着不同颜色的布袋子，像个魔法师，在不同的教学时段神奇地变化出各种教具，让课堂教学变得直观而生动。

    比如，芬兰教师很注视维护课堂纪律，尽管他们给学生自由，但这种自由一定是在不影响其他人的前提下得以保证的。音乐课上，当教师发现有学生总是往前凑，挡住了后面的学生视线时，教师会不断提醒前面的孩子退后。当一个女生干扰了课堂秩序时，教师在警告两次无效的情况下，非常严肃地请这个女生从中间位置换到旁边位置。

    比如，芬兰教师授课时肢体语言非常丰富，伴随学习内容的需要，她们会做出各种肢体动作加以配合，会做出各种面部表情帮助学生理解。

    比如，芬兰教师发放给学生的小册子，是基于主题学习背景下准备的全科手册。里面包括英语、数学、音乐、艺术等课程的习题。题目设计直观、多样、灵活、有趣，同时，思维的拓展和学科链接也体现得非常完美。

    活动问答环节，马蒂娜回应了有关芬兰取消分科教学的说法，其实各学科在芬兰的课表上仍然存在。马蒂娜说，芬兰在很早以前就有各学科教师共同备课进行跨学科课堂教学的实践。2016年芬兰颁布新的基础教育大纲，更加强调融科教学，把“基于现象的教学”作为一种有效的跨学科教学方法。这只是将芬兰一直在进行的教学实践写进了政策文本里，规定了学校每学期至少要开展一次基于现象的主题教学，但这并不意味着取消学科。马蒂娜还强调，芬兰教师对课堂拥有很大的自主权，不同地区、不同学校决定开展主题教学的次数也不尽相同。此外，此次芬兰国家课程改革对初中、高中的影响最大，因为中学之前开展的主题教学实践较少。

    本次关于“芬兰开放的课堂”的活动为期一周，北京是最后一站，前两站活动分别在上海和山东济宁举行。