师生之间

    两年前，我还是一个傻乎乎的学生，两年后竟有了一批“傻乎乎”的学生跟着我。他们和我一样独特，因为“我就是我，谁都不是”。虽然有共同点，但几番“交战”，我已心服。

    神游少女。小小的个子，乱蓬蓬的头发，架着一副耷拉的粉红眼镜，叫她总要两三声才有回应。第一次见到她，便被她吸引了，这是一个与众不同的孩子。她说：“每次跟自己说要认真听讲，可是总是神游。”

    仔细观察她，下课捧着书，回家捧着书，若是老师不阻止，上课恨不得沉迷于书中。原来，她是神游于书中。

    看着她拖欠的作业清单，刚上任的我头疼不已。一次，她设计的节约宣传语，却惊艳到了我。一幅未拧紧的水龙头图片，底下写着：请帮她拭去滴落的泪珠。这是怎样细腻柔软、思维开阔的孩子呀！再翻看她的语言表达作业，句句都是不落俗窠、创意十足。

    也许我应该给她更广阔的空间和平台。课堂上，她津津乐道地分享自己看过的故事，大胆地表达对文本的理解；作文课上，她自信地朗读自己的作品；课后，带着拓展思维做作业，翻阅课外书籍。她说，原来学习也可以这么有意思！

    神游少女依然神游，但是她可以接收到更广阔的信号，包括课堂里的，教材中的。

    雨神男孩。大大的眼睛，长长的睫毛，小小的嘴巴，白嫩嫩的脸蛋，看起来可爱极了。有人说他像女孩，因为他有女孩子的杀手锏——哭。他的哭有三大特点：次数多，大到被批评，小到文具盒打不开；时间长，情绪没有得到缓解，泪水可以流半天；声音大，若是激烈起来，他的哭声可以响彻整个教学楼。老师和同学都小心翼翼地时刻防备着，生怕这位“雨神”降雨。

    我最怕孩子哭，心疼。直到有一天，“雨神”凑到我身边，小声而郑重地说：“唐老师，我觉得你像我妈妈。”我的心一怔，这个看似脆弱甚至有点无理取闹的孩子，却藏着一颗温柔的心。我开始重新认识他，能哭这么久一定很执着。你瞧，他的作业秉承了这个优点，不论作业有多少，难度有多大，总是工工整整。他每次听写正确率惊人，好词好句运用起来得心应手，课堂的发言居然也能切中要害。看着他日益提高的成绩，我突然明白了，他有女孩柔弱的外表，却有男孩坚毅的内心。

    蛇身小子。“唐老师，我昨天晚上一下子就完成作业了。”一个瘦瘦的男孩经常凑到我面前报告诸如此类小小的进步，他叫“峰”，三角眼，干瘪瘪的皮肤。这样一个看起来有点孱弱的小男孩，居然身体灵活柔软，像极了一条扭动的小蛇。上课扭来扭去，下课摇晃着身体或者趴在地上。他的字也吸取“蛇功”的精髓，时大时小，只要有空处，都能挤进去，看起来柔软极了。

    “你的舞姿真美！”看着他扭动的身体，我惊叹地说。没想到，几天后他跑来跟我说：“唐老师，我学习街舞了，特别有意思！”“那你跳给我看看。”眼前舞动的身体充满活力，这哪是柔软的“蛇身”，分明一个朝气蓬勃、刚劲有力的街舞小子。

    每一个孩子于我来说，都这么与众不同，他们用自己独特的方式展示着进步，表达着爱，这些纯真美好洗涤着我，影响着我，激励着我。我们互相传递爱，温暖彼此。

    （作者单位系湖北省武汉市武昌区四美塘小学）