对于小学高年级学生而言，侧面烘托的写作手法已经不再陌生。可举例讲解也好，对比赏析也罢，总有部分学生不能领会其中真谛，常常出现画蛇添足或喧宾夺主的情况。为此，我颇费心思。

    那天清晨，雨刚停，校园花圃内一片生机盎然。茸茸的狗尾巴草上闪动着晶莹的雨珠，瞬间多了几分水灵；五彩的格桑花，细茎细叶，在微湿的晨风中轻轻摇曳。其中，夹杂着几株橘黄色的金盏菊，长长的茎托举着大朵的花，互生的叶片和顶端的花儿遥相呼应，相得益彰。顿时，我眼前一亮，计上心来。

    上课铃声一响，我信步走进教室，手里的纸袋装着两朵向园丁要来的金盏菊。学生见状，一脸狐疑，嘀咕声四起。当我举出第一朵金盏菊时，他们的注意力立马汇聚过来。

    我抓住时机，开门见山：“谁能用自己的语言描述这朵金盏菊？”

    一番观察后，学霸小航早已按捺不住，身体前倾，脖子拉长，一手高举，一手捂住嘴巴，生怕嘴里的话会流出来。得到我的允许，他“倏”地站起来，大声说道：“我觉得应该从颜色、形状、香味三方面来介绍！”

    考虑还挺周全！可我转念又想：怎能让他一言堂？要让更多学生参与进来！于是，我表扬了小航，然后示意他坐下。他欲言又止，一副丈二和尚摸不着头脑的样子。

    果真，经小航这么一说，学生们的思路瞬间打开。

    古灵精怪的小轩拔得头筹：“远看这朵金盏菊是橘黄色的，可近看花瓣正面是橘色，反面是青中带黄，花蕊是金黄色的，颜色很鲜艳，搭配也很自然。”

    听他这么一说，我赶紧将这朵金盏菊周身打量了一番，还真是如此，难怪其他学生小嘴张着，一脸惊讶呢！

    小涵的手都要举到我眼前了，我微笑着暗示她发言。她长长的眼睫毛扑闪着，用甜甜的嗓音介绍道：“金盏菊有细长形的花瓣，还层层叠叠的，像一袭国标舞的舞裙，华丽而大气，端庄而迷人。”

    学跳拉丁舞的她竟然还了解国标，而且比喻得如此恰当，我向她投去了赞许的目光，身材娇小的她更羞答答的了。

    “老师，给我闻闻！”调皮的小远喊道。

    我应声将花送到他的鼻尖前，他竟闭上了眼，还深吸一口气，一副很享受的样子。然后，他伸出黑乎乎的小手仔细摸了摸几片花瓣，像在鉴别某件宝物。最后，他得意地说道：“花香淡淡的，不使劲闻都闻不到。不过，花瓣柔柔的、凉凉的，摸上去像绒布。”

    见学生们个个都很投入，我赶紧拿出第二朵金盏菊，轻声问道：“你们发现了什么？”

    眼尖的学生抢答道：“这朵金盏菊有叶子！刚才那朵没有！”

    “那你觉得哪朵花更漂亮一些？”我趁热打铁，将两朵金盏菊一同高高举起。

    人小鬼大的小凡比较道：“第二朵花有了绿叶的衬托，显得更加鲜艳了，看上去也不那么单调了。”

    “虽然两朵金盏菊都亭亭玉立，但第二朵似乎更充满生机，更具有观赏感。”富有审美观的小奕说道。

    “是的，上次我去买鲜花，卖花的人插好花后还插了一些叶片作为点缀呢！”小晶昂着头，对自己的联想充满自信。

    见时机已到，我小结道：“这两朵金盏菊都很美，而有了绿叶衬托的这朵看上去更加楚楚动人，引人注目。”

    学生们两只眼睛直勾勾地看着我。

    我接着点拨：“正如我们写作文时，红花就好比你描写的主角，绿叶就是用来烘托主角而进行的侧面描写。这样，你的文章就更加丰满，更加深入人心了！”

    学生们恍然大悟，连忙点头，估计已经有东西渗进他们稚嫩的心田了。于是，在我的安排下，学生们开始小试牛刀……

    （作者单位系江苏省镇江市丹徒实验学校）