立德树人，首先要解决“立什么德、树什么人”的问题。近年来，德化县在立德树人方面取得了一定成效，但也存在一些问题和薄弱环节，如德育的针对性不强，缺乏有效的监测平台；教师的教学观念滞后、教学方法呆板老套、教学效率不高、教研活动体系和教学管理机制不完善……教育的本质是育人，“人”字一撇代表能力，一捺代表品德，两者相互支撑才能成为一个完美的“人”。没有“品德”不成其人，没有“能力”人难自立。落实立德树人既要抓好有质量的德育，又要上有质量的课，努力追求有质量的教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

    抓好有质量的德育。教育是塑造人的灵魂的事业，树立“成长比成绩更重要”的育人理念，把立德树人根本任务落实到教育教学的全过程，通过“三个抓”加强思想品德教育，促进教育健康、持续、有质量发展。

    抓德育评估。落实《中小学德育工作指南》，出台学校德育工作流程图，建立德育监测平台，开展德育一日常规和主渠道教育实效性等测评活动，重点检测学生上学、放学、课间、课堂、两操、卫生、文明礼仪、实践活动等在校常规表现情况，综合评价学生在校的道德实践行为，培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学校形成良好的校风、教风和学风。抓载体建设。发挥学校教育主渠道和课堂教学主阵地作用，推动社会主义核心价值观教育落细落小落实，积极开展科普、法治、安全知识进校园，陶瓷文化、闽南文化、国学经典进校园，悦读教育、坚持运动、喜爱艺术、学会自理四项教育等活动，促进学生全方位健康成长。抓家校共建。坚持学校教育与家庭教育相结合，创新家校共建模式，活用家长资源，成立家长志愿者服务队，邀请家长进校园、进课堂，参与交通疏导、课堂听课等教育教学管理工作，将家庭与学校融为一体，为孩子的成长打造教育同盟军。

    上有质量的课。好教育源于好课堂。推进课程改革，关键在教师，核心在课堂。上有质量的课是新时代实施素质教育的迫切要求。为此，着力开展“上有质量的课”活动，通过建立长效机制，构建“开放、互动、动态、多元”的有质量的课堂。

    端正态度，改变“一支粉笔+一块黑板+一张嘴”的传统教学模式，变“一言堂”“满堂灌”为“启发式”“互动式”教学，增强课堂教学吸引力。转变观念，突出学生在学习过程中的体验、感悟、发现、探究，培育学生的学科核心素养和终身发展能力。用心教学，全面优化教学设计、教学过程、作业设计、课后辅导、试题命制等教学环节，强化薄弱环节的跟踪管理与提升，推广好的教学方法和教学模式，提高课堂教育教学效率。建章立制，形成“研究—推动—应用”的教研活动体系和“监测—反馈—评价”的教学管理机制，积极调动教师不断探索“上有质量的课”新路子，构建课前研课准备、课中效率监测、课后质量反馈及信息技术应用等各环节监测体系，促进教学质量提高和学生素养的双提升。