没有体验的学习不是真正的学习。

    基于这样的理念，从痛点思维、纠偏思维、落地思维出发，本着少即是多的原则，8月25日-26日，中国教师报·乌兰察布二期合作“课改高级研修班”“教育领袖工作坊”在乌兰察布开班，全市27所项目学校的400名教师、30多名校长通过培训“发现全新的自己”。

    本次培训专门设计了“合作学习新样态体验式学习”课程。这一课程把要讲解的内容转化成可体验的活动，让参与教师在体验中感悟合作学习需要继续改进、纠偏、升级的细节。

    “合作学习新样态体验式学习”课程共有两个游戏、三项练习。两个游戏分别是“寻找自己的名字”和“解手链”。三项练习分别是冥想与静思练习、倾听练习、思维工具练习。

    半天培训下来，教师对合作学习新样态有了更深刻的认识。有教师说，合作新样态体验活动彻底刷新了对合作学习的认知。

    在“寻找自己的名字”游戏中，通过两次不同规则下的寻找，参加体验的教师明白了成就别人就是成就自己，帮助别人就是帮助自己。迁移到课堂教学中，就是要引导学生建立真正的同伴关系，将重在利己的竞争转化成利他的协作与互助，让学生明白只有精诚合作方可共赢。

    “解手链”游戏则让教师体验到了团队协作的重要性。解手链的过程是团队合作发挥创造力和主观能动性的过程。在游戏过程中，如果能选出或自然形成一个领导者更有利于快速解开绳子。与此同时，团队中的每一个成员都要仔细聆听指令，这样才能高效地解开手链。

    三项练习更是直击了课堂教学痛点。通过冥想与静思练习，教师明白了冥想与静思旨在帮助学生实现学习状态的切换，也可以帮助建立课堂的仪式感。每一位教师走进课堂的那一刻，一定是先关注学生的状态和情绪，再关注教学本身。

    “倾听练习”的体验式培训引发了教师广泛共鸣。来自凉城县第四中学的教师周红婴说：“‘倾听练习’给我们带来了更多的冷思考，在略显浮躁的社会我们早已习惯表现自己而忽略了倾听。与家人、朋友坐下来聆听他们的心声，是每一个人需要掌握的一项技能。”

    “有人说‘我们欠学生一场倾听课’，回想自己的教学，我脑海中闪现更多的是不同形式的展示，热闹的说多了，安静的听少了。通过‘你说我听’活动，我对‘说’和‘听’有了重新定位，在以后的教学中要还给学生一场倾听课。”察右中旗实验小学教师张亚楠分享道。

    如果说冥想与静思练习、倾听练习带给教师的是落地的思考，那么两个思维工具的学习，则让教师明白了如何更好地促进深度学习。使用六顶思考帽思维工具可以在作文讲评课、小组讨论中助推多元思维，使用思维导图则可以让思维可视化、结构化。

    3个半小时的时间里，教师切实做到了用学生心态参与游戏，用成人的智慧思辨教育。“体验了就感觉了，感觉了就触动了，触动了变化就悄悄发生了，这就是对合作学习新样态最好的解读。”兴和县育才小学一位教师深有感触。

    体验式培训不仅让课改骨干教师深受触动，更让参加“教育领袖工作坊”的校长们耳目一新、入脑入心。

    “领导就是用好人，把事情办好；领袖就是成就人，让人觉悟生命”。“教育领袖工作坊”让校长成为培训主体，通过小组分享、研讨、展示，助教引领，导师点评提升，层层深入，让参训校长热情高涨、全身心投入。

    “我是对的”“盲人与哑巴”“开启心灵体验”“认识学生练习”“认知提升练习”……改变了传统“你听我讲”的培训模式，精心设计的活动练习不仅有趣，还让参训校长像照镜子一样，觉察、升级自己的思维模式、行为模式、管理方式。

    “彼此信任是相互成就，信任唤醒了我内心深处的责任与担当。”体验完“盲人与哑巴”的练习后，乌兰察布市集宁区新世纪学校小学部执行副校长张丽萍感触颇深。

    “‘教育领袖工作坊’让校长在游戏与练习中，将教育理论融合到自己的生命里，解开了许多校长的心结。”新世纪学校校长魏山虎说，“这也是中国教师报与乌兰察布二期合作从‘术’走向‘道’的一个标志。”