8月25日，我带队参加了中国教师报组织的“课改高级研修班”。在为期两天的培训过程中，我先后聆听了张宏伟、刘爱军、杜金山等中国教师报三位特聘专家的讲座，全程参与了“合作学习新样态体验式学习”。

    本次培训是我分管教研室工作之后的首次外出学习。无论是培训形式还是培训内容，都让人耳目一新。专家讲座所承载的思想就像一座灯塔，将自己的心瞬间点亮了，精神也受到了洗礼。

    初次“遇见”北京亦庄实验小学教师张宏伟，他的讲座带给我的是震撼和钦佩。原来数学还可以这么教，听完讲座之后，我的心久久不能平静。

    张宏伟最打动我的是他的数学思想始终在关注学科背后的人。他说，自己虽然是小学教师，但只要是对孩子终身发展有利的，他都会努力跨领域去教，实现对学生的全景式教育。这位好玩的张老师以促进学生全面、完整、自主成长为目标，让学生最大程度实现个性化、自主性学习。他引导学生在日常生活中学习数学，极大地激发了学生的学习兴趣，让数学变得“好玩”，将数学无形地融在好玩的非数学活动之中。我想，在张宏伟的课堂上，孩子们的眼睛一定是明亮的、情绪一定是高涨的、心情一定是愉悦的，他的全景式教育理念就像一座“灯塔”，不仅照亮了数学教育，更照亮了孩子们的心灵，做张宏伟的学生是幸福的。

    两位课改专家刘爱军、杜金山聚焦于课堂教学改革的新常态，刘爱军侧重于“术”，杜金山则侧重于“道”。

    刘爱军认为，课堂目标的落实需要体现“一主两线三支撑”。学生通过每一步的学习分清“知”与“不知”，“知”的部分分清“深知”和“浅知”，通过不断卸载“深知”，加载“浅知”和“不知”，以达成当堂学习目标。

    杜金山结合多所课改学校样本，提炼总结出教学的三个基本问题：学习动力问题，学习内容问题，学习方式问题。这让我明白学习动力来源于自我展示、学习内容要求精准、学习形式是以学为中心。在今后的课改实践中，我们要灵活利用学习流程的三级模式，以学为本、以生为本。

    两天培训让我思路大开，为兴和县即将开展的“创新教研体系，深化课堂教学改革”这一工作主线提供了理论支撑。

    本次培训的核心价值在于，让我们透过课堂教学改革的表层去探究问题的本质，通过冷静、客观、科学的分析澄清认识上的困惑，以积极有效的探索纠正课堂教学实践行为上的偏差，从而推进课堂改革良性发展。

    大道至简，知易行难。感谢《中国教师报》在新学期即将到来之际为我们送来的这份“大礼”，这次培训带来的新理念必将助力兴和县的教育教学工作。

    （作者单位系内蒙古兴和县教科体局）