印度诗人泰戈尔把孩子比喻为圣洁美丽的金色花，西方人喜欢把孩子比喻为可爱的小天使，而我喜欢把每个孩子比喻为一首诗，众多的孩子组成丰富多彩的诗的王国。只要我们用心去欣赏、去品味，就会感受到无尽的诗意与美好。

    记得一次布置学生写歌颂母爱的作文，要求叙事详细、感情真挚。很快，一摞作文本整齐地放在了我的面前，我也马不停蹄地批改起来，常常被文中的事情和深情感动，一个个“甲”级从我笔下流出。

    可是当我翻开阿飞的作文本时，马上皱起了眉头：歪歪扭扭的字，不通顺的语句，只有几行的作文。作文写的是夏天吃过晚饭，他在院子里躺着看天上的星星，一闪一闪的星星就像妈妈的眼睛，然后他询问已离开自己几年的妈妈，在天堂好吗，自己很想她。

    读完这短短的几句话，我被感动了：没想到这个冷漠叛逆的少年，内心竟有着如此细腻的情感和强烈的渴望。

    我为自己先前对他的厌烦感到内疚，又仔仔细细地把他的作文读了几遍，突然萌生了一个想法：这篇作文虽然短小，但感情真挚，而且体现出孩子丰富的想象力和美好的愿望。这不是一篇合格的记叙文，更像是一首诗，我为什么不帮他修改成一首诗呢？于是，我拿起笔，把他的作文语句按诗的格式排列，并对词句加以润色，还加上一个诗意的题目——《眼睛·星星》，一首优美又感人的小诗就出现了。

    课堂上，我当着全班学生的面朗诵了这首诗，并夸奖阿飞有一颗细腻温柔的心，通过写作文表达出真挚情感。同时观察阿飞的表情，我看到他有点不好意思，悄悄地低下了头。我轻声问道：“阿飞，这首小诗写得太好了，老师想帮你投稿到《农村孩子报》，你愿意吗？”他突然抬起头，睁大眼睛看着我，那眼睛闪闪发光。我知道那眼睛里藏着的话，是诧异和惊喜。

    下班后，我马上去买邮票和信封，将我抄写得工工整整的小诗投寄到《农村孩子报》报社。

    大概两周后，我听学生说他们看到阿飞的诗发表了，阿飞还得到了十几元的稿费。走到班里，我看到许多学生围着阿飞，有羡慕有恭喜，我也笑着夸他很棒。他依然没说什么，但脸上洋溢着羞涩的笑容，昔日的冷漠消失了。

    每个学生都是一首诗，我们要细心去欣赏、去品味。作为教师，在课堂上要关注学生的内心，不要轻易否定任何一个学生，也许自己的一个小小的举动，就会改变学生的一生。

    （作者单位系安徽省宿州市淮海北路宿州市第六小学）