教师随意拖堂现象并不少见，然而，无论学校管理者还是学生家长，都认为拖堂的教师认真负责，这种“无私的奉献精神”正是学校管理者与家长愿意看到的。

    教师随意拖堂无人问津，如果出现提前下课或者离开教室，一旦被管理者发现，则会受到严厉批评，甚至被定性为教学事故。事实上，随意拖堂也是教学事故，也应当及时纠正。

    首先，随意拖堂是课堂失控的表现。课堂教学具有较强的目标性，每一堂课都有明确的教学目标，都有明晰的教学任务。备课是教师基于教材、基于学情对课堂教学进行的整体设计。在这一过程中，教师应对教学的重难点作出预判，并提出切实可行的解决策略，确保课堂教学流程顺利进行。而课堂教学就是落实教学设计、将想法变成现实、将纸质教案变成生动课例的过程，这个过程虽然充满随机性，但是教师应当具有较强的调节能力，避免下课铃声已响，教学任务未完成，从而产生拖堂现象。

    教师拖堂，一方面反映了教师课前备课不充分，没有充分预设课堂教学中随时出现的多样性可能，并在课前提出相应的应对方式，预想正确的引导策略，另一方面反映了教师课堂驾驭能力不足，不能有效调控课堂教学节奏。从这个角度讲，教师拖堂属于教学事故，是教师专业性缺失的表现。

    其次，随意拖堂打乱了正常的教育教学秩序。一节课40分钟，课间休息10分钟，就是为了劳逸结合，让学生在一段紧张学习后，大脑得到休息、身体得到放松与调整，精神饱满地投入到下节课的学习。教师拖堂占用了学生的休息时间，学生尚未得到休整便迎来了上课铃声，这会影响下节课的学习效果。

    再次，随意拖堂会对学生产生负面的教育导向。课堂铃声是学校规定的信号，具有一定的规范性与严肃性，下课铃声响起，课堂教学结束，这是学校对教师的约定、教师对学生的约定，教师随意拖堂，违反了规范性约定，实质上是对学生的一种失约。教师不能践行教学约定，又如何要求学生？教育的公信力何在？教师不仅要教书更要育人，教师的一言一行、一举一动都会对学生造成直接影响，在学生心灵上留下烙印。当学生从教师拖堂行为中感到规则可以肆意践踏、约定可以随意破坏时，其后果比多教几分钟要严重得多。

    课堂教学具有较强的专业性，拖堂并不是敬业，而是专业缺失，其负面影响比提前离开教室更为严重。因而，每一位教师都应严格要求自己、规范自己，确保课堂守时守约，在规定时间内保质保量地完成教育教学任务。

    （作者单位安徽省宿州市埇桥区教育局）