互成，就是生命的相互成全。班主任的努力成全学生的进步和成长，学生的成长成全班主任的幸福和尊严。

    准备新接手一个班，这让我顾虑了很久。前任班主任介绍，这个班的学生有智力有缺陷的，有多动症的，还有经常恐吓家长要离家出走的，更多的是厌学的。起初听起来，感觉自己就像到了“疯人院”。

    怎么办？只能勤勤恳恳、兢兢业业。早晨早20分钟到学校看着他们交作业，一下课就到教室督促他们订正作业，放学后陪着科任教师留学生订正默写。时不时找学生谈话，打电话给家长反映情况，许多招都使了，学生还是不愿意完整地完成作业，厌学情绪高涨，有的甚至打游戏一打一个通宵。

    结果，接手时班级成绩在年级排第三，经我一带就变成了倒数第一。那时候，我被搞得焦头烂额，每天差不多要到晚上八点才回家。一次接到女儿的电话，“妈妈，你到底什么时候回来呢？”我忍不住流下了眼泪。

    我不禁在内心问自己，究竟该如何做好班主任工作？

    暑假，女儿到绘本馆去读书。我发现，只要每次去借书，绘本馆就会给一张炫彩币，积一定数量的炫彩币就可以兑换奖品，这个做法极大地调动了女儿读书的积极性。她读了不少书，我为了给她积攒炫彩币，一整月也足足读了几十本绘本，不得不佩服炫彩币的力量。

    我深受启发。开学后，我把之前采用的小组积分制转换为积分兑换物品制。于是，“加油券”应运而生。

    “加油券”究竟该怎么用？我们学校有一个“思行读书会”，我是成员之一。去年，校长给我们推荐了许多书，其中《第56号教室的奇迹》中雷夫的做法给了我很大的触动。我把雷夫的“经济学的天空”内容与我的“加油券”相结合，在班级放了一个礼品兑换盒，里面有各种各样的学习用品，每个小组负责一周，他们自己进货自己负责推销，然后做好记录工作。

    那用什么买呢？当然是我们的“加油券”。“加油券”分成红、紫、黄3种，相当于1元、2元、5元的人民币。但是人民币在这个系统中无法流通，只有我们的“加油券”才可以。

    学生可以根据自己的需要兑换奖品。但这些奖品远远不够，学生也会逐渐厌倦，我们要做的是随时刺激他们的神经。根据雷夫“经济学的天空”做法，我还想到兑换学习用品，免作业（哪个学生不想免作业呢），拍卖座位或物品……

    雷夫说：“我们喜欢品质好的东西，而孩子们必须通过努力工作、有所牺牲才能挣得好东西，因此他们更懂得爱惜。”期中考试结束后，学生积攒了许多“加油券”，我准备了一个拍卖会，让学生学会如何聪明地花钱。拍卖会上可能有他们兴奋不已的东西，包括心仪的座位，“买家”纷纷举手，高声出价。但他们也可能会在抢标过程中昏了头，为了一个不是真正想要的东西花光来之不易的“加油券”。在拍卖会的兴奋感消退后，他们会问自己“值得吗”，当然，有的后悔，有的觉得超值……

    践行这样的班级管理方案以后，我们的班风发生了很大变化：班干部责任感更强了，班里助人为乐风气更浓了。比如，小组要集体评比，所以他们会互相帮助；科任教师幸福指数变高。比如，有老师笑称我们班是公开课指定班级；班级学生成绩大幅度提高；家长积极配合老师的工作……

    当然，再好的方法还必须人为，各方面的配合也很重要。其中，有学校和领导的支持，科任老师的支持配合，还有家长的认同……

    班主任和学生互相成全，我们帮助学生成长，学生让我们更深刻地体会到班主任工作的意义和成就感，让我们更认同自己的职业，更有生命的饱满感。我们正在这样的“互成”教室中不断成长。

    （作者单位系江苏省张家港市第八中学）