•课堂背景

    高中语文课如何更好地培养学生核心素养？以《采菊东篱得真意 种豆南山弃官场》陶渊明专题（人教版高中必修第一册，河北省承德市语文专题性整体阅读读本）为例，如果我们的课堂还继续简单地谈陶渊明的田园诗，碎片化地分析一篇《归去来兮辞》、一首《归园田居》，恐怕难以真正达到素养培育的要求。只有通过专题学习，才能让学生形成独立思考的能力，养成良好的阅读习惯。

    这节课的核心设计为：以语言阅读活动贯穿始终，教师走下讲台，做幕后指挥，以“文段写作、众人之前敢于背诵、思维辩论”等形式，锤炼学生的语言实践能力，提升学生的思维能力；以“酒”字飞花令，促使学生联想学过的饮酒诗句，帮助学生达到语文的积累和高层构建；以真实的个性化表达形成真实的语言情境，并在生生之间思辨性的思考中，帮助学生锻造思维品质、提升情感、态度、价值观，让学生的知识逐渐充沛，视野逐渐开阔，人格不断完善。

    •课堂实录

    活动一：展示背诵，关键词“诗酒人生”

    （设计意图：强化背诵，丰富阅读）

    师：首先是我们的课前小热身，哪个小组愿意派代表当主持人？

    学生活动：第一小组出列背诵《饮酒·其十四》，并提出PK要求，向其他小组发出挑战，其他小组分别派代表应战，背诵《饮酒·其十七》《饮酒·其八》等篇目。

    师：陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的人，后世的大诗人如杜甫、白居易、欧阳修、苏轼、陆游、郑燮等多多少少受陶渊明的影响，创造了许多饮酒诗，你愿意跟大家分享一下吗？（引导下一个环节——“酒”字飞花令）

    学生活动：学生背诵饮酒诗句达30多句，热情很高。

    师（展出幻灯片《诗经·小雅》中的一句：“伐木许许，酾酒有藇！”）：同学们看，《诗经》中的他们是在什么时候饮酒的呢？

    生1：劳动的时候。

    生2：伐木的时候。

    师：你们说得很好。《诗经》311首中，大概有50多首都与酒有关，酒就是劳动成果的馈赠。咱们再来看一看和陶渊明同时代的“竹林七贤”刘伶，他在《酒德颂》中说“唯酒是务，焉知其余”。谁可以翻译一下这句话？

    生：除了喝酒，其他的都可以放在一边。

    师：很好。对于刘伶来说，酒是陶然自乐的精神载体。那么，陶渊明的酒呢？他是如何喝酒的？

    师（展出幻灯片）：陶渊明《归去来兮辞》中说：“归去来兮辞，请息交以绝游”，《饮酒·其十六》中说“孟公不在兹，终以翳吾情”。同学们，你们感受到了陶渊明什么样的心情？

    生：孤独，没有知己。

    师：古人有一句话说：酒逢知己千杯少，如果我们给陶渊明找一个知己陪他喝酒，他会不会很开心？你觉得谁最适合？（引出第二个环节）

    活动二： “酒逢知己”，给陶渊明找知己

    （设计意图：本环节展示个性化阅读体验，让学生既可以探索诗歌意象的魅力，又可以联系其他专题的积累进行对比阅读）

    师（展示幻灯片）：酒逢知己千杯少，陶潜知己谁适宜？

    （选派对本环节感兴趣的主持人，锻炼学生的组织能力和表达能力）

    主持人：我们学了许多陶渊明的文章，那么他最大的爱好是什么？

    生：饮酒。

    主持人：对，一个人饮酒是不是太孤单了？如果给他找一个知己，大家心中的人选都有谁？

    生1：在我看来，李白可以做陶渊明的知己，因为喝酒是两个人共同的爱好。李白有许多写酒的诗歌，有一首诗是杜甫写给李白的：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。”李白自己也写道：“风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。”

    生2：我认为，陶渊明的知己应该是田园。田园是他“羁鸟恋旧林、池鱼思故渊”的慰藉，是他“托身已得所，千载不相违”的满足，是他“种豆南山下，草盛豆苗稀”的欢乐。田园带给了陶渊明太多的美好，可以说陶渊明以他的心灵之光照亮了田园，而田园即著陶之色彩。

    陶渊明对“真”有着自己的理解，他不言教化，不事雕琢，注重情感的自然抒发，注重诗文的自然天成。这种“真”恰好与田园的自然相匹配。田园中，有着“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”的宁静，有着“木欣欣以向荣、泉涓涓而始流”的生机，有着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。这些淳朴自然，高远脱俗的意境，其实就是陶渊明安详静穆、从容不迫的温敦气象的真实写照。

    主持人：如何形容陶渊明的生活？就是生活本味，回归纯与真。

    生3：我在远方给陶渊明找到了一位知己——梭罗。众所周知，梭罗在28岁就抛开了金钱的羁绊，来到了瓦尔登湖畔。梭罗热爱自然，却不饮酒，豁达开朗中有着理性；陶渊明爱自然，更爱饮酒，宁静淡泊中有着狂野豪放。陶渊明批判世俗的官场，隐居田园；梭罗不被纷繁复杂的世界迷惑，化繁为简，居住在瓦尔登湖畔。梭罗，一座木屋，一生的追寻；陶渊明，一片田地，一生的坚守；恰好陶渊明爱饮酒作诗，梭罗喜吟诵诗文。

    主持人：刚学到陶渊明专题的时候，他给我的第一印象是比较穷苦，但现在我又觉得陶渊明非常富有，想起梭罗曾说，一个人的富裕程度如何，要看他能放得开多少东西，对吧？

    生4：我在想，我们给他找的知己能不能是一种动物呢？我们了解到，陶渊明5次做官终是隐退，带着气定神闲的样子，又与猫一直保持着的优雅和高贵有几分相似。

    生5：大家说得都很好，但有一句话是这么说的，酒不醉人人自醉。所以我认为，只有他的内心才是他真正的知己。

    ……

    主持人：在同学们的畅谈中，我们给陶渊明找了许多知己，如果这些“知己”可以陪陶渊明一起饮酒，我相信他一定会千杯不醉。下面，把课堂交给老师——

    师：我一直在一种惊艳的感觉中，也发表一下自己的观点。

    首先说李白，他遇李璘之事而被贬到夜郎，当时又恰逢唐代的旱灾，于是新登基的唐肃宗李亨大赦天下，李白在归途之中留下了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的名句，那么大家有没有感受到他在想什么？这里请大家思考，一个从来都没有真正解脱于官场的人，他是否适合做陶渊明的知己？

    还有，请大家思考一下，梭罗生活的时代是在19世纪的工业文明，梭罗之所以隐退在瓦尔登湖畔，是因为他感受到工业文明对于田园文明的破坏，而陶渊明当时所生活的时代背景，政治环境是“上品无寒门，下品无士族”，而且他生活的地方就是白居易被贬之地“浔阳”，恰是当时东晋时期战乱的核心点。当时，他从弱冠之年就感受到了非常严重的自然灾害。刚才同学发言的时候，我想到了一个词“再生孤独”，如果两个人做知己，会不会有一种“再生孤独”？换句话说，当梭罗对陶渊明表明工业文明对田园文明的破坏时，会不会勾起陶渊明的伤心？

    ……

    活动三：“活在当下”，这个社会更需要马云还是更需要陶渊明

    （设计意图：教师引导学生谈古论今，让学生关注现实社会，参与到当下文化中来）

    （一个男生朗读思考题目：某平台推出了一项主题为“中学生最喜欢的偶像”投票评选活动，最后产生两位候选人：一位是在历年“双十一”中不断创造经济奇迹、引领电商潮流的“阿里巴巴帝王”马云；一位是东晋末年于乱世中坚持自我、于田园中寻回本真的“千古隐逸之宗”陶渊明。你会给谁投上宝贵的一票？说说你的理由）

    师：哪位同学对这道题感兴趣，愿意做这个环节的主持人？

    主持人：我想先做一个统计，哪些人支持马云？哪些人支持陶渊明？（学生分别举手表决）看来，更多人投给了马云，那我们先从少数者说起，谁来说一下，为什么要投给陶渊明？

    生1：我特别欣赏陶渊明这种不为五斗米折腰的气节，我觉得陶渊明在精神上的支撑才是更重要的。在现实面前，大多数人都会选择随波逐流，但陶渊明有尊严、有气节，所以陶渊明成为我最喜爱的国民领袖。

    生2：相比于陶渊明，我更支持马云。我们可以设想一下，如果陶渊明活在现代，他会不会在马云创建的淘宝平台上买东西呢？他会不会惦记“双十一”打不打折呢？如果陶渊明从小就很穷，他连买书的钱都没有，拿什么提升精神层次？现在我们国家是以经济建设为中心，精神建设也非常重要，但我本人更支持经济建设。

    生3：我是马云的忠实粉丝。刚才大家说到了一个问题，那就是陶渊明的精神层次要比马云的精神层次高，但我们只看到了马云的钱，谁又能肯定，马云的精神层次就不高呢？还有，陶渊明是避开了世俗，而马云也是在世俗当中为自己开辟了一片“净地”，陶渊明是为了不取悦别人才到了自己喜欢的地方，而马云站在这样一个位置上，也是一个“不用投别人所好”的人。

    生4：我是中立的，大家都知道，马云在经济方面是一个强者，陶渊明在精神塑造方面也有自己独特的建树，那么他们两个人为什么不能共同发展，带领国家走向一个美好的未来呢？

    生5：我一开始支持马云，但后来我倒戈了，我保持中立。我觉得两个人都是经历过自然选择的……他们二人可以创造出一个精神和物质并具的帝国！有句话叫“时势造英雄”，他们二人若是相见，定会说一句“君恨我生迟，我恨君生早”！

    生6：我认为马云是经济建设类的人物，而陶渊明是精神文明建设的代表。这就涉及了精神文明重要，还是经济建设重要……

    生7：我想跟大家分享一下我之前读过的一本书，毛姆的《月亮与六便士》，这里的月亮就是一种精神追求，六便士就是一种物质追求，月亮和六便士的关系，就类似于陶渊明和马云的关系……

    主持人：建立南朝刘宋政权的时候，陶渊明还是活着的，他为了表明自己的决心，毅然决然把自己的名字改为“潜”，永不出仕。

    生：我想，这也是陶渊明的梦想，而不是逃避。这个社会如果只有马云没有陶渊明，一定会停滞不前。我们都知道，经济基础决定上层建筑，如果只有陶渊明没有马云，社会也无法发展。

    ……

    主持人：同学们，今天我们对于陶渊明的理解由浅显走向深入，现在请老师为我们做总结。

    师：这个社会究竟更需要马云，还是更需要陶渊明？其实大家思考的问题无外乎是自我、人生和社会的关系。关于梦想，老师想说：梦想虽不见得都是伟大事业的起点，但每种伟大的事业都源于梦想。关于自我，我想用诺贝尔文学奖获得者黑塞的话进行阐述：对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。无论他的归宿是诗人还是疯子，是先知还是罪犯，这些其实和他无关，毫不重要。他的职责是找到自己的命运，而不是他人的命运，然后在心中坚守其一生，全心全意，永不停息。

    （学生齐读）

    同学们，我希望你们携带着青春的梦想，坚持自我，面对时代给予我们的机遇，可以像马云一样做一个弄潮儿。当我们遇到生活的艰难时，可以像陶渊明一样乐天安命，愿你们出走半生，归来仍是少年。

    （作者单位系河北省承德市第一中学）