孩子厌学是教师和家长最头疼的事。厌学的孩子在课堂上充满无助感和畏惧感，只能以躲避或放弃学习的方式拯救自己。

    学生为什么厌学？我们不妨分析一下其中原因，以便对症下药。

    一是教学内容枯燥。教材中有些学习内容晦涩难懂、枯燥无味，学生容易失去兴趣。以小学五年级数学教材中质数、合数及分解质因数的内容为例，这部分知识与学生的生活实际联系不大，学生确实不好理解。

    二是教师处理教材的能力弱。同样的教学内容，不同的教师会采取不同的处理方式。好教师能把本来枯燥的内容通过贴切的情境创设将学生带入教学活动，通过绘声绘色、形象直观的表达，取得神奇的教学效果；教学能力不强的教师只会照本宣科，把教学内容灌输给学生，收到的教学效果可想而知。

    三是教师缺少对厌学学生的关注与关爱。许多时候学生因为喜欢某一个老师而喜欢上他所教的学科，而作为教师，喜欢好孩子很容易，喜欢成绩平平、资质平平的孩子难。

    四是家长对孩子的期望过高，给孩子定下不切实际的目标，当孩子经过努力也无法达到家长的高标准时，便会产生挫败感，学习动力逐渐降低，这也是导致孩子厌学的原因。

    有鉴于此，转变厌学孩子的现状，教师需要从以下几方面入手。

    教师要深入挖掘教材，运用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师从备课开始，就应充分考虑到不同层次学生的接受能力，制定切实的学习目标，用心创设教学情境，以直观形象的图表化解难点，以富有感染力的语言吸引学生。比如，前几天我听过的省级数学公开课，教者把原本抽象的质数、合数完全通过图形用大屏幕呈现出来，学生通过对直观图形的观察，发现了质数、合数存在的规律，从而了然于心。

    教师要给厌学的孩子多开“小灶”。教师从生活上对厌学生给予关爱，耐心地找出其厌学根源，对症下药。如果是知识点掌握有漏洞，就及时补上；如果是因为知识点难，孩子理解不了，就将难点分解，指导孩子接受；如果是因为畏难情绪，就要帮助孩子树立战胜困难的信心和勇气，从心理上克服厌学。

    教师要指导家长客观评估孩子的学习状态，期望要合理。家长既不要盲目乐观，也不要低估孩子，而是要不断鼓励孩子，让孩子处于自信而不自满、自尊而不自负、自善而不自弃的心理状态；家长要了解孩子在学习上的苦恼，不断给孩子加油打气，降低标准并巧妙创设成功机会，满足孩子成功的渴望，缓解厌学情绪；在孩子有进步时，家长应该有意识地给予孩子表扬，使他们看到希望。

    教师和家长应该掌握一些“读心术”，努力读懂孩子的心，多一份真诚与耐心，激起孩子学习的兴趣，找到学习动机，让学习成为孩子自身的需求。

    （作者单位系辽宁省调兵山市第三小学）