“隐藏”在“良田”的农村教师“玲儿姐”，在有限的条件与空间里，以自己的仁爱与智慧，为众多贫寒学子打开了无限的人生可能……
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一位扎根农村的教师，施展空间有限，她却借助语文学科打开了农村孩子诗意的人生；一位年轻的班主任，管理经验有限，她却成为带给学生幸福与快乐的“玲儿姐”；一位西北贫困地区的青年，工作收入有限，她却默默资助帮扶贫困学子成了“天使”投资人；一位普通居民，战“疫”渠道有限，但她却主动“出击”成为特殊时期的“战士”……她就是宁夏银川市金凤区良田回民中学教师王玲莉。她在这些“有限”中生发出无限的可能，让农村学生拥有无限的憧憬。
扶贫有智，假干部唤醒“宝贝”真斗志
“开学第一天，王老师来我家了；开学第二天，王老师又来我家了；开学第三天，王老师再次来我家了；开学第四天，我和妈妈含泪来学校了……”
单亲家庭的禹彩虹是王玲莉所带2017届毕业生，初三时为了减轻家里负担，禹彩虹准备辍学外出打工。
没想到，开学第一天王玲莉就以精准扶贫对口干部的身份上门了。禹彩虹妈妈以回汉有别为由没让王玲莉进门，并且提出给她“拿一袋面、一桶油，然后再找个工作”的要求，全部满足了，她才愿意考虑让孩子去上学。
第二天，王玲莉带着两位回族教师，扛了一袋米、一袋面，提了两桶油送到禹彩虹家，临别时又给了禹彩虹妈妈300元钱。
第三天王玲莉再次到访，通知禹彩虹的妈妈到城里的超市上班。
其实，禹彩虹和妈妈至今都不知道，王玲莉“骗”了他们，她不是什么扶贫干部，只是以这个身份做掩饰，“名正言顺”地上门做工作、送钱粮。
但这又有什么关系呢？那时候的禹彩虹，突然觉得“王老师身上闪烁着光芒，有一种难以抑制的力量无法阻挡”，她想要“成为像她一样的人，去做和她一样的事”。
同样感受到类似“力量”的，还有宁夏泾源县的马小红，她因为学习跟不上而辍学务农了。
发现马小红没有到校，王玲莉第一时间找上门，每次都被马小红妈妈和家里的大黄狗“撵跑”。更糟糕的是，马小红因为无法忍受父母的打骂离家出走。王玲莉找到“流浪一周”的马小红时，紧紧抱着她，让她“第一次体验到了母爱的滋味”。在马小红心里，王玲莉是给她“第二次生命的人”，她觉得自己“得到了世上最好的爱”。
王玲莉任教的银川市金凤区良田回民中学是一所移民学校，在校学生近2000人，其中回族学生占92%，主要来自原宁夏泾源县移民和现在彭阳县的生态移民——学校所在的良田镇就是重要的移民迁入地之一，辖区部分居民是当地的精准扶贫对象。
多年来，良田回民中学扶贫工作是常态，而学校教师除正常的教学工作外，也要想尽办法留住学生甚至帮助学生家庭解决发展问题。这期间，王玲莉所带班级因各种原因辍学生并不少见，其中女孩居多。不能总是以“扶贫干部”身份开展工作的王玲莉，便又想出了“宝贝计划”——她自掏腰包，以政府奖励家长的名义，帮助女孩重返校园。2018届毕业生于银燕就是因为“宝贝计划”才有机会继续读书。
在王玲莉的“计划”里，班里的学生“一个都不能少”。她工作的7年时间里，先后资助学校60余名学生，其中连续两年资助4名学生每人每月100元，她甚至还资助过藏区的孤儿。为了消除学生接受资助的压力和顾虑，王玲莉总是“编造”各种各样的项目、计划。当学生得知后，她又像邻家大姐一样悉心开导，并告诉学生：不要感谢她，只要长大后成为对社会有用的人就是对她最好的回报。她觉得，资助孩子的学业是教师工作的一部分，为教育作贡献最好的呈现方式就是以身作则。
而她带过的学生，多年后仍然对她充满感激，并且满怀前进的勇气和对社会的善意。
教学有模，创课王建构“5+5+2”新课堂
语文课怎么上？年轻的王玲莉有她自己的一套“哲学”。在王玲莉看来，语文课不仅是传授知识的天堂，更是让学生精神富足的阶梯，每个学生都与众不同，让每个人都能在语文课上获得自信，视野得以开阔，这是她最为高兴的事情。
但形式多样的语文课，在“自由”之外更有“规则”。善于钻研的王玲莉逐渐将她的语文教学结构固定化，形成了“5+5+2”教学模式——这是在确保学生主体地位的前提下，将教学内容、教学环节、学生构成模式进行重构的教学方式。其中，在教学内容上，50%阅读（包括课内课外）+50%写作（包括写与说）+20%课内知识（100%课内教学内容）；在教学环节上，50%思考与实践+50%小组合作+20%教师引导；在学生构成上，根据学生优势互补原则5人一组+听说读写行5个维度+组间竞争与个人积分2种呈现方式。可以说，“5+5+2”教学模式是王玲莉大语文观建立的全新体验。再加上“诗意·人生”唱诗阅读体验模式，“微课+X”课堂教学探索，王玲莉为自己的大语文建构了完整的教学谱系。
在毕淑敏《精神的三间小屋》的公开课中，王玲莉借助一张学习任务卡，激发学生换取学习资源、开展小组合作，进而将现场观课教师“拉”进课堂，分头为他们推介“三间小屋”……最后话题又回到生活中思考：现代人如何建设自己的精神空间？这时候，精神追求的对话、思想感悟的碰撞，还有学习的协作、语言的应用真正融为一体，而一位年轻教师引领青少年学生借助一篇文章共同畅想“诗和远方”，寻找知识之外的“大语文”世界，这才是王玲莉不遗余力追求的教育。
王玲莉还将这些经验或创课想法分享给教研组里其他教师，听取意见，弥补不足。也因为她的想法多、创意好，曾被戏称为“课王”。学生就在她的影响下爱上了阅读，爱上了诗歌，也获得了全新的人生体验，感受到生活的美好。“扶贫”更得“扶志”，在王玲莉的语文课堂上得到了充分诠释。
育人有道，小达人开拓“诗意”大人生
西北农村家庭，上学的孩子与父母之间的情感表达往往就像当地干冽的风一样，王玲莉却希望他们之间像阳光一样充满温暖。
有一年父亲节时，喜欢给学生拍照的王玲莉整理学生照片并制作了小视频，带领全班学生为自己的父亲做贺卡、写留言、送祝福，并邀请所有父亲来班里念给他们听。那一天，有位父亲在楼道里放声大哭，说他从来没有被孩子这样感动过；很多孩子的父亲回家后都发信息给王玲莉表示感谢。
其实作为班主任，学生都喜欢她上的班会课，常常忘记时间不想下课；除了诵读，她会带着学生把诗词谱曲唱出来，让学习走向了诗意；寒暑假，学生每天都期待与她的互动，渴望她布置不一样的趣味作业；学生也喜欢她倡导的“抱抱”文化，期待老师爱的“抱抱”……从走上讲台的那一刻开始，王玲莉带着朴素的育人情怀，将立德树人的理念渗入到自己的教育教学工作中，并不断探索怎样将理念付诸于行动。几年下来，分享教学经验，撰写研究文章，参加课堂展示活动……围绕上课的实践多了，她便成了同事眼中的“达人”。
“达人”王玲莉被学生亲切地称为“玲儿姐”，哪怕她常常中途从初二、初三接新班。在刚刚送走的一批学生写给王玲莉的留言本里，有人回忆当初第一面看到走进教室的是一个“个头矮矮的，戴着一副大眼镜的小女生”；有人评价王玲莉是“外表严厉、内心温柔”的“玲儿姐”，是善良体贴、温柔大方、乐观豁达的“小王”；也有学生感念她对班里每一个学生的关注甚至超越了父母，因为遇见她，学生“很快乐，也很有安全感”。
王玲莉很快就走进了学生心里。而在她眼里，每个学生都是天使，每个学生都有优点，她从不吝啬夸奖，哪怕学生有一点点进步，她都会买奖状、发奖品。她相信，只要真心关爱孩子、尊重孩子、宽容孩子，真诚对待他们，就一定能找到开启学生心灵的“钥匙”。
这把“钥匙”找到了，王玲莉也会迎来不一样的“春天”。她过生日，学生偷偷为她准备蛋糕，在她走进教室的那一刻集体唱响《祝你生日快乐》；班里有学生因打篮球受伤住院，她心情不好，学生便把男班长打扮成小姑娘的样子逗她开心；有学生甚至大清早在她的办公桌上放上牛奶、苹果等，留言给“全宇宙无敌美丽的班主任”。
成长有得，勇战士“脱胎换骨”谋作为
2020年的新冠肺炎疫情，王玲莉开始研究“空中课堂”。怎样为全市甚至全区学生呈现一堂20分钟的好课？“空中课堂”与平时的教学有哪些区别？在语文“综合性学习：古诗苑漫步”的唱诗环节，王玲莉找到了灵感。她动员丈夫孙旭为诗词谱曲配乐，然后再试音、录课……那段时间，王玲莉的微课成为“空中课堂”中的一道风景。
一个多月时间，11节省（区）级课程、23节县区级课程录制，王玲莉深知这不是她一个人在战斗。在那段高压状态下，含着速效救心丸工作的王玲莉，回头看时却发现自己有了“脱胎换骨”式的成长。她对语文教学的研究，对于混合式教学的理解，对于团队建设的感悟，已非之前的模样……
这样的专业成长，贯穿在她职业生涯的诸多“战场”上。曾经参加银川市第二届“推进课堂变革 提升教学效率”课堂教学评比课例展示活动，在获得一等奖后依然重新设计课例，在其他班级尝试、验证，从而“从根本上改变了固有的思维模式”，获得了教学变革的新感悟、新方法。
从2017年“自治区第一届中学语文教育教学研究成果”初中组论文一等奖，到连续两年获得“中考模拟卷研讨”评选一等奖，再到“一师一优课，一课一名师”部级、市级连续获得一等奖，王玲莉不断用“好课”证明自己。同时她还带领学生一起“突围”，2017年班级中考语文成绩位列金凤区第一名，她指导的7名学生先后获得银川市作文比赛一等奖，2018年、2019年连续两年指导学生获得银川市课本剧比赛一等奖第一名。
那个丈夫孙旭眼中的“清泉”，同事王晓娟笔下的“暖阳”，学生眼中美丽的“玲儿姐”，疫情面前的“战士”，就是藏身“良田”始终“发光发热”的王玲莉。
“爱，是融化一切的良药，也许我不是最好的班主任，不是最优秀的教师，却用我最真诚的心深爱着我的学生。”这就是不断为农村孩子打开一扇扇充满阳光和诗意的未来大门的“玲儿姐”。
（王玲莉，宁夏回族自治区银川市金凤区良田回民中学语文教师，金凤区级骨干教师，多次被评为金凤区优秀教师，曾获“一师一优课，一课一名师”部级优课）
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