一所城市中学在质量发展高位选择课改，十年深耕不辍；一所百姓家门口的小学校，“低进高出”，让每一个孩子都灿烂。

    从完全中学拆分为独立初中再成为教育集团领衔“名校”，陕西省西安市庆安初级中学十年磨一剑，始终坚持课改不放松，铸就了城市中学优质发展的课改品牌。在学校“从好走向更好”的路上，本报持续关注，多次报道。如今再次回访，探问学校十年课改的新价值，育人的新经验。

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    一场甜蜜的婚礼，因为刚刚中考结束的学生突然“闯入”，变成了感动众人的“告白”现场——这是年轻教师张蕴晗职业生涯教的第一届学生，在她人生最重要的节点，“设计”了如此感动的时刻。

    一节思维型课堂，学生6人一组在组长带领下合作交流、研讨共进，继而在展示与质疑对抗中拓展思维，学科班长评分跟进，教师酌情点拨，每个人都在动手、动嘴更动脑。

    这样生动的场景、这样平凡的故事，共同构建起陕西省西安市庆安初级中学（简称“庆安初中”）的教育新生态。不管是课堂上的教学互动，还是课堂外的师生关系，都在张扬一种成长的自信，解读一种关系的美好，绽放一段生命的精彩。

    庆安初中正以10年课改之功，深度诠释新时代教育的质量观，发展的生态观，以及优秀的价值观。

    从育分走向育人，小学校里有大教育

    方向比努力更重要。这句话是庆安初中校长李冰走上课改之路后才有的体会。

    10年前，她还是分管教科研和德育工作的副校长，选择在学校高位发展时走出课改这一步，在今天看来实属难得。然而所有人都清楚，在成绩优异之时主动“动刀”风险很大。

    教育是最经不起“折腾”的，每一个学生的成长更无法“试验”。选择怎样一条路能让学校保持应有的活力，让学生获得分数的同时收获更多生长的力量，让教师在为成绩拼搏的同时享受更多职业的幸福感？

    一场“静悄悄的革命”，就这样在西安老城区的传统名校里稳步进行。

    为了调动教师课改的积极性，学校以“全员下岗，竞聘上岗”的重大改革，让愿意改革的教师走上管理岗位，先行先试，从而激发活力，实行年级包干，强化年级组的管理职能；为了提升教师课改能力，学校组团外出学习课改经验，邀请专家进校讲学诊断，校领导全面沉入课堂，搜集问题，组建课题研究团队共同破解，摸索前进；为了营造改革氛围，学校早早地向区教育局打了报告，邀请上级领导、高校教授和一线课改先行者到学校调研指导，从不同角度形成“课改是趋势、课改很重要、课改能出成绩”的舆论；为了赢得家长支持，李冰与全校3000多名家长“面对面”，解读课改是“成就孩子的素质教育”，把家长请进课堂，让家长轮流“感受新课堂的魅力”，重新认识孩子的优秀……

    2013年，学校经历初高中拆分，正式更名为“西安市庆安初级中学”，李冰成为新一任校长，继续带领2000余名师生，在占地面积只有13.4亩的“小”学校里深化课改。

    统计显示，从2014年开始，庆安初中不仅整体成绩在西安市莲湖区公办学校中始终保持领先优势，真正实现了普通生源的“低进高出”，优秀个体的集中涌现。为了验证课改带来的持续发展力，庆安初中有意识的跟踪调查发现，在新课堂里学习的学生，进入高中发展更全面、更积极，整体竞争优势更大，拔尖人才也不断显现。

    正是为了开启更多学生的美好人生，庆安初中成立了“学生发展指导中心”，编写了《学生成长手册》，引导学生学会讲述成长故事。2017届毕业生梁喻琼曾回味庆安初中三年时光，“最炫的体育艺术节，最热闹的科技节，最有意义的文化节，最锻炼毅力的研学旅行活动，最有情怀的学长学姐返校会，这些都是我青春的美好记忆”。

    学生们也在这样丰富的课程和活动中获得了不一样的成长。参加“科技社团”的张宇昌在陕西省31届科创大赛上荣获一等奖，赵翌阳《一种用于拍照的简易闪光灯渲染》荣获国家专利证书。主持人社团的郑佐钰作为陕西省唯一的初中生代表参加全国“学宪法 讲宪法”比赛荣获个人赛和团体赛三等奖。啦啦操社团在2018年、2019年陕西省操舞大赛上摘得多项大奖，女子足球队也风生水起……

    用普通百姓的话说，庆安初中是一所“低成本、高质量，学生喜欢的学校”。

    此时的质量，远不是当初的那个“分数”。从育分向育人的转变，才是这种“硬邦邦”的“质量”背后最值得庆安初中人骄傲的办学成绩。正如长期关注学校发展的西安市莲湖区教育局副局长张毅所说，庆安初中课改重实效，在过程中不断修正、创新，具有持续的生命力。

    从技术走向学术，小课堂里有大发展

    课堂是师生生命成长的舞台，这已经成为庆安初中团队的共识。

    所以，李冰总说：老师，你在课堂的姿态真美！这种美不是教师的滔滔不绝、口若悬河，而是循循善诱、激励点拨。

    不善言辞的沈越因为思维型课堂开始敢于表达，更加自信；茫然无措的毕安朵在小组学习中与同学开始了深入交流；方镐翔则表示“自己学会了自主学习，懂得了合作的意义”。

    学生王嘉淇的妈妈看到孩子的变化，将学校教室三面墙都有的黑板比喻成“金色钥匙”——“指导孩子打开知识的大门”。同样是2019届毕业生的刘家宁说，庆安初中带领他走向更深的知识海洋，让他充满对未来的憧憬……

    历史教师王小雁说，学生毕业后经常回来说，中学的合作学习真的让他们自信自主，在名校也能通过竞选当上班干部。

    副校长郭宗惠的孩子曾经在庆安初中读书，与许多学生一样，成绩不是最好的，但在庆安的“雕琢”下，青春很丰盈，成长很快乐。

    在一些学校，课堂教学模式常常让教师无比纠结，但庆安初中却在学习借鉴先行学校课改“技术”上下了大功夫，不仅形成了思维型课堂的模式建构，更让课堂技术产生了育人的深层次价值，变成了“学术”研究和推广的抓手。

    在这样的改革思路下，学校开始在各班组建6人小组实行围坐式合作学习方式，并采用对子互助、小组捆绑式评价实现小团队共享共进；拉长、增设大黑板，让每个小组甚至每个学生都有自己学习展示的“领地”，暴露学情、纠错探讨的平台，提升课堂主人翁意识；建构基本课堂流程，形成“课前自主生疑—课中互动解疑—课后拓展迁移”的思维型课堂模式。

    同时，学校出台了《导学案编写细则》《课堂实施细则》《集体备课管理方案》《课堂学生积分晋级办法》以及各种评价标准，形成了课堂操作基本规范，还针对不同年级学生的特点，形成了侧重点不同的新授课、训练课、复习课、讲评课等课型操作常规。

    记者在学校里看到了鲜活的课堂现场，有导学案支持下的安静自学，也有小组内部激烈的讨论，有“小老师”围绕新问题在黑板前的精彩展讲，也有学科班长默默进行课堂评价统计……每一个人在课堂上都有事干，都能在自己的领域干成事。

    副校长刘黎曾经在高中主管过教务，调任庆安初中后发现一个有趣的现象：许多学生每天都期待着上课，甚至有学生课间跑去办公室向老师“打听”下一课的学习目标，提前写在教室黑板上。学习自主性可见一斑。

    如今，为了更好地对接信息化背景下高效课堂的建设，庆安初中在新学年为教室配备了智慧黑板，极大提高了学生的学习兴趣。副校长段小强告诉记者，学校还将举行智慧黑板操作基本功大赛，提升教师课堂教学和信息化技术整合能力；利用网络阅卷系统实现学生动态数据采集，助力学生个性化学习、科学化评价。

    正是围绕课堂建设，10年来教师的发展也有目共睹。从最初为了课改而学到后来围绕课改研究，再到作为经验向外传播；从简单技术的复制到围绕教学的课题研究，再到学术论文的不断发表在课堂中发展，已经不是围绕学生单方面的追求，而成为师生共进的“修炼”场。

    老教师李继乐2013年进入庆安初中，突然发现工作几十年后竟然不会教书了。但他从高效课堂中看到了未来。于是，通过观察、学习，迅速融入新课堂状态。

    副校长郭宗惠告诉记者，正是为了教师的发展，学校成立了近10个课题研究小组，先后编写了《庆中课堂教学策略》等13种校本研究成果，完成了16项国家级和省级课题以及117项市级小课题研究，其中《庆安初中课堂教学改革与实践》荣获第十届陕西省基础教育教学成果奖。

    近年来，10多个省市600多所学校的上万名教育人先后走进庆安初中，见证了学校课堂鲜活的大生态。

    2020年，西安市庆安初级中学教育集团成立，开启“名校+”的新发展阶段。学校选派教师到西安市67中代课，仅仅一个学期，学科成绩有了明显提升，这让课改效应再一次在教育帮扶中体现。

    陕西省教育厅教师工作处处长王彬武也曾多次到学校考察，他将庆安初中近年来取得的骄人成绩归结为深化课堂教学改革的成效，“学生学习和成长的主阵地在课堂，课堂有了活力，有了激情，才会激发学生优秀的一面，让每一个人都闪光”。

    从生活走向生命，小关系里有大智慧

    好的关系就是好的质量。李冰常说的这句话，在庆安初中有着最鲜活的呈现。

    一度成为“网红”的年轻教师张蕴晗，第一次带班没有经验，但她知道要与学生“搞好关系”。于是，利用年龄优势，她用小零食“打开”学生的嘴，用独一无二的新年贺卡“打动”每一个学生的心。

    令她没想到的是，人生第一次当班主任却赢得了美美的回报。在“抽空”举办婚礼的日子，学生家长精心谋划，与刚刚中考完的全班45名学生一起“闯入”婚礼现场，为她送上祝福。学生说，一直以来都是你给我们惊喜，现在让我们给你最大的惊喜。

    政治教师李华已经做了16年班主任。她带的第一届学生里，刘潇潇、王瑶工作后，每年在她生日和教师节都会送来蛋糕和鲜花。曾经的叛逆少女刘潇潇结婚时特别向自己的先生介绍初中班主任李华：当年如果没有李老师，她可能就“废”了。

    在李冰眼里，班主任就是学校教学楼的38根柱子，支撑着学校教育的大厦。有趣的是，一届学生毕业后，还要给学弟学妹“托付”自己的班主任，介绍班主任的特点，让学弟学妹替他们照顾好这个“妈”。

    当然，这种关系还有建构在学校文化基础上的学生与教师群体之间的关系。

    学生会将学习小组定义为“成长合伙人”。初二年级（1）班张甜甜喜欢课堂上的合作探究，因为共学的氛围下每个人都在进步。初二年级（4）班学生李铭芮发现，有同学因为打球伤了腿拄着拐，每天都有人争着去帮助他……

    物理教师董钰曾经觉得35岁就有了中年危机，没想到走进庆安初中后，在50岁又重新“发现”了自己。因为学校的“青蓝工程”她带了4个徒弟，在“被需要的快乐”之中，董钰不断提高自己，开始主动关心年轻教师的工作、生活，甚至从自己家里送徒弟出嫁；因为课改，原本枯燥、保守的她变得有趣了，有时候课堂上讲错了，学生主动提出来，她会幽默地回应“中午没休息好，不少智慧的细胞还没被唤醒”——这在以前是不敢想象的。如今，她还考取了心理健康督导员资格，担任教研员等多重身份。

    教师梁便利经常外出上课，但团队都会帮她研课，徒弟也会主动提出做后盾。她告诉记者，在庆安初中无论做什么事，大家的劲儿都往一处使。

    在庆安初中，教师受到的表扬很多，但许多教师都觉得自己做得还不够好，请校长少一点表扬。同时，大家心里似乎都有这样的共识：教师做事都有靠山，校领导会无条件支持他们的工作。

    2019年底的寒假，学校给每位教师发了口罩、消毒液等“四件套”，没想到随后疫情爆发，大家一时惊觉：最紧缺的防护物品，都在学校！

    原来，在和谐的关系中，每一个生命都在闪光……

    原来，教育这项智慧的工作，就是一群心怀梦想的人，以优秀的姿态进行一场智慧的行动。

    这场行动，在10年之后还将继续下去……