素质教育实施体系，陕西省渭南市各学校从德育、课程建设、课堂教学改革、体育、艺术、科技信息、社会实践七个方面有效推进。

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    人的素质，就是人的本性在日常的表现。从这个角度讲，素质教育应是教育的常态。然而，我们在努力追求升学效益最大化的过程中忘记了初衷，在过度追求眼前利益的时候偏离了航向。其实，做好素质教育只需要有一颗朴实的教育初心，从学生未来发展着眼，从基本的行为规范入手，尊重个性、补缺扬长，就可以让素质教育落地生根、有声有色。

    素质教育是全面发展的教育。教育不能忽略任何一个学生的存在，要让所有学生都有归属感和成就感。呼唤教育的公平、公正，既包含着平等对待每一位受教育者，不歧视、不放弃，又包含着正视差异、尊敬个性，既有统一的要求与规则，又有个性化的设计。毫无疑问，开齐开足开好国家课程是全面发展的基础。作为学校决策者，更需要围绕全面发展的需要，立足学校实际寻找特色，而这个特色是由学校的个性化特点决定的，具体讲就是：缺什么，补什么。

    “用文明语，做文明人”是陕西省澄城县城关中学坚持近3年的教育活动。开发这样的课程是因为学校生源多数来自农村，更有许多留守儿童，除了生活相对困难之外，更重要的是缺少文明生活习惯，在卫生、守纪、文明用语、与人相处、待人接物、基本礼仪等方面都存在明显的不足。为此我们制定了课堂礼仪规范、师生礼仪规范、用餐礼仪规范等，层层推进，步步落实。如今，我们的学生自信阳光，积极向上，形象和气质都有了明显的变化，可以说当初的短板成了今天的亮点。

    素质教育是尊重个性的教育。尊重个性，就是保护学生的创造力。我们面对的学生千差万别，除了要有统一的基本要求之外，我们还必须为学生的个性发展提供平台，努力发现学生的潜力，为学生的未来发展规划提供可能。为此，学校通过研发推出了21个个性化课程供学生选择，分别涉及体育、艺术、经典文化、现代科技等领域。学校成立了相应的管理机构指导学生选择课程，严格执行管理程序，并采取灵活多样的教学方式，取得良好的效果。在此基础上，学生自发组织了16个社团常态化开展活动，既充实了学生的学习内容，丰富了学生的课余生活，又为部分学生未来发展指明了方向，奠定了基础。

    素质教育是以德育为首的教育。德育必须站在国家和民族未来的角度来设计，必须站在人类命运共同体的角度来思考，培养学生的家国情怀，培养学生的责任与担当精神，培养学生的科学素养，培养学生的文化品质，这样的教育才是有品位、有高度的教育。同时，德育必须从具体的现实出发，从校本出发，从学生感兴趣的问题出发，紧抓身边的素材，进行有效开发和设计，这样的课程才会接地气、有灵气。

    庄严隆重的开学典礼、毕业典礼、升旗仪式，规范的课堂礼仪，气势如虹的早操，文明有序的用餐，都是德育的重要窗口；每一项教育活动的精心设计，都可以实现多项教育目标。由爱国主义教育、心理健康教育、励志感恩教育、校史校规教育四个板块组成的入学教育，是我校课程设置的典范之一。

    素质教育是走进学生心灵的教育。素质教育的核心在课堂。课堂上，实现师生心灵互动的教育才是真正的素质教育。要改变学生的习惯，净化学生的心灵，首先教育者自己的心灵必须是纯净的。特级教师于漪说：“选择了做教师，就选择了高尚。”我们把这句话贴在了教师工作、活动的场所，时时刻刻提醒教师反思自己：“我是一个高尚的人吗？作为学生的人生导师，我合格吗？”为此，我们通过专家引领、外出交流、活动竞赛、研训拓展等途径，提升教师的专业素养，培养教师的敬业精神，打磨教师的课堂把控能力。与此同时，我们动员广大教师深入学生中，主动与学生交流，融洽师生关系；走到家长中，探讨孩子的教育问题，与家长达成共识。

    素质教育是时代发展的呼唤，决定着国家的未来，关系着亿万家庭的幸福。我们将坚持立足实际，着眼未来，建立科学完整的课程体系，让每个学生身心健康、人格健全、充分发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    （作者系陕西省澄城县城关中学校长）