伴随“双减”的实施，一系列问题应运而生。其中，课后服务成了家长关心的重点问题之一。学生课后在校的两个小时，肚子饿怎么办？能不能解决晚餐？可否让孩子带些零食？对于家长的这些诉求，学校建议各班结合实际情况，自行决定是否允许孩子带零食。

    作为班主任，对于是否可以带零食这个问题，我既不能“一禁了之”，也不能放任自流。我计划召开一次班会，在倾听各方意见的基础上再作决定。

    班会一开始，我组织学生、家长讨论带零食的利弊。有的学生赞成带零食，理由是以前下午4：20放学，到家甚至在回家路上就会吃东西，已经养成了习惯。课后服务时间不吃东西肯定会饿，而且适当补充能量有助于参加活动或者学习。有的学生不同意带零食，因为书包里有零食难免在午餐时挑食偏食，况且大家带的食物各种各样，不利于班级环境卫生的保持。

    学生发表意见后，家长也表达了自己的看法。有的家长认为孩子正在长身体，应及时补充能量，而且孩子饿着肚子也没有精力参加活动。另一些家长则认为，适当体验饥饿感，有利于磨炼孩子的意志品质。而且大多数零食没营养，也容易影响晚餐的摄入，还容易造成孩子互相攀比的不良心理。

    零食到底带不带？结合孩子与家长的意见，我们协商制定了“零食公约”。

    可携带零食的种类有巧克力、坚果、小面包、牛奶、蛋糕，食用时间定在每天下午大课间3：30。另外，每组购买一个收纳盒，孩子进班后将零食放入各组收纳盒保存。

    这次主题班会促使我不断思考新时期班会的教育性、主体性与创新性应怎样体现。

    第一，主题要有现实意义。“双减”新政在具体落实中遇到许多现实问题，“课后服务时间要不要吃零食”就是问题之一。这种来源于生活且与孩子息息相关、急待解决的问题非常具有现实意义，以此为班会主题可以激发学生参与班会的积极性。

    第二，对象要有广泛性。本次班会的参与人员包括学生、家长和老师，各方通过协商形成“零食公约”，实现了家校共育的目的。

    第三，效果要有多样性。班会的主要目的是让学生受到教育。本次班会的教育效果是全方位的，仅从学生角度来看，既有对“双减”政策的理解，也有对生活中出现新问题的独立思考。而这些，恰恰是学生“核心素养”的重要表现，也是班会的追求。

    （作者单位系江苏省苏州高新区实验小学校）