数学文化作为数学的一部分，它是筛掉具体的数学知识后沉淀下来的“精神财富”。在当前小学数学教材中，数学文化深深隐藏其中，学校也逐渐将数学文化作为学生核心素养培养的重要部分。

    数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展；还包含数学家、数学史、数学美、数学价值以及数学教育、数学发展等人文活动。

    如何让数学文化融入学生课堂、融入学生课外活动、融入家庭教育，让学生感受数学魅力，从而提高数学学习能力，激发学生学习兴趣，我采取了如下做法。

    将数学文化融入课堂教学。为了将数学文化有效融入课堂教学，首先，教师在进行教学设计时应充分了解数学文化，认真分析课程标准和教材中的内容，将数学文化的观点、思想等贯穿到整节课堂的教学中；其次，在备课时教师应利用互联网等手段，主动查找和收集相关历史资料、特殊任务和经典案例，补充并丰富数学文化相关的教学资源，让学生能够了解数学案例背后所蕴含的文化价值，体会数学在人类历史长河中对人类文明发展的重要性。同时教师要丰富教学方式，运用启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中，将数学文化与所学知识点相关联，充分利用多媒体资源，通过动画、视频、课堂游戏、互动问答等方式进行教学。

    例如，在学习重量单位时，教师可以从秦始皇统一度量衡的历史典故引入，带领学生了解从古代重量测量的方式到重量单位演变的历史，同时结合身边实物的重量及单位，如铅笔、本子、书包等，激发学生的学习兴趣，对重量单位有一定的概念，并学会区分“克、千克、吨”等相关知识点。

    将数学文化融入课外活动。教师可以定期开展数学类读物分享活动，采用教师推荐的书目或学生自己找相关读物进行阅读，利用课外活动时间，组织学生相互分享与数学相关的内容、故事以及收获，拓宽学生的知识面，通过分享阅读，在锻炼学生语言表达、数学思维的同时，也能促使其深入学习数学文化。同时，教师可以带领学生一起发现身边的数学，将数学与实际生活联系起来，让学生体会到数学无处不在，认识到数学的意义和价值，激发学生对数学的求知欲。

    例如，在学习平均数时，教师可以带领全班学生对每一位同学的身高进行统计，或以小组为单位，对全班同学或全组同学的平均身高进行计算。这种做法能够使每一位学生都参与其中，对平均数知识点的掌握较深刻。

    将数学文化融入家庭教育。要想激发学生对数学的学习兴趣，家长先要起到带头作用，了解并学习数学文化，可以利用给孩子讲数学故事等方式，潜移默化影响孩子，与孩子共同读书、查找资料，学习数学文化。同时，教师可以布置制作手工模型等课后作业，让家长与孩子共同完成，如裁剪对称图形、做立方体等，既锻炼了孩子动手能力，也增强了孩子与家长的沟通，还能巩固相关知识点。另外，为培养学生的逻辑思维能力，家长还可以与孩子在家中一起做益智类数学游戏，如七巧板、巧移火柴棒等，从游戏中体会到数学的乐趣和数学的文化。

    小学数学学习不能仅限于课本上的内容和课堂上的知识点，教师应转变观念，努力将数学文化融入课堂教学、课外活动以及家庭教育当中，带领学生走进数学的奇妙世界，培养学生的数学文化素养，使学生能够在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣。

    （作者单位系山东省潍坊市寒亭区河西学校）