我所工作的学校是一所残疾人高等职业院校，在与残疾学生朝夕相处的几年中，有许多难忘的感动瞬间。其中有两件事对我触动很深，也正是这两件事成为我发起《社区馨阅》电子期刊的缘起。

    第一件事是我第一次给残疾学生监考期末考试。当时在前排的我看到后面有名学生侧着身子一直低头，我当时的第一反应就是“如果不会，也不能抄袭”。于是，我径直走过去，但看到的情景让我深深震撼。那名学生根本不是抄袭，而是由于他的手无法写字，一直在用脚指头夹着笔在试卷上作答。

    第二件事是我给残疾学生上课的时候。一名学生想上台发言，本来一分钟的发言，他站在台上说了五分钟。学生努力想把发言说完，只是过于紧张说得比较慢。我在旁边鼓励他，告诉他要坚持把自己的想法表达完整。他表达完毕下台的时候，向我展示了满是汗水的双手，说道：“谢谢老师，以前我从来没有上台当众说话，今天非常开心。”

    这两件事一直在我脑海中萦绕。许多残疾学生需要鼓励、需要支持、需要耐心、需要平台。这些不应该仅仅在课堂上体现，还要注意“第二课堂”对学生的影响。于是，我想到了一个实践的方式——办一份电子期刊。

    2018年，学校第一份由残疾学生主办的电子期刊《社区馨阅》诞生了。期刊栏目丰富多样，包括时事新闻介绍、专业动态追踪、各类活动宣传、学生作品刊登等，既可以鼓励学生关心国家大事、关注专业发展，也可以鼓励学生发挥创意思维、体现青春风采。

    确定了实践形式，接下来就是组织招募人员。十多名残疾学生成为电子期刊的主要编辑人员，他们大多是肢体障碍的学生，也有几名视力障碍和听力障碍的学生。虽然残疾类别不同，但是他们都有表达的欲望，也都有对生活的热爱、对学习的执着。

    有一名学生平时积极乐观，脸上总是带着微笑。因为他的年龄较大，与他熟悉的教师总是亲切地称呼他为“老魏”。老魏平时积极参加活动，课堂上也愿意发表个人观点。我找到老魏，对他说：“咱们要开办一个《社区馨阅》电子期刊，给你开个专栏就叫‘老魏有话说’，每次二三百字，怎么样？”

    老魏听到后的第一反应就是：“老师，我从来没有做过啊！”我知道老魏有点不自信，于是鼓励他勇于表达。在我的“怂恿”下，老魏提交了第一期“老魏有话说”的内容，还忐忑地问我：“内容是不是不行啊？这样的文字能上期刊吗？”我明确地告诉他：“当然能上！从这一期开始，‘老魏有话说’就要开始连载了。”

    第一期《社区馨阅》出版后，我收到了老魏的信息：“老师，我妈妈听到我的评论能上期刊，高兴得不行，她还说一定不要辜负老师的期望。”老魏妈妈的肯定不仅给了孩子鼓励，而且给了我指导学生把电子期刊做下去的动力。

    如今，电子期刊的第一批学生编辑已经毕业，第一任总编小孙由于各方面表现突出，被评为“辽宁省优秀毕业生”，老魏也在毕业后自强不息，就职于县残联，还有几名平时积极投稿的学生也成为社区残疾人专职委员。这样一份小小的电子期刊，为残疾学生提供了一个锻炼自我、展示自我、提升自我的广阔平台。在这个平台上，学生不仅能够记录专业发展的轨迹，而且获得了许多成就感和自信心。

    其实，不仅学生有许多收获，指导他们编辑电子期刊的过程，同样也是我发现学生潜力潜能的过程，更是我向学生学习的过程。我始终认为，作为特殊教育教师，首先要学会向残疾学生学习，进而促进自己不断成长。《社区馨阅》电子期刊将继续编辑、出版，我也将继续做好学生“第二课堂”的指导教师，为他们的发展和成长提供更多帮助。

    （作者单位系辽宁特殊教育师范高等专科学校）