众所周知，孩子是单纯的。可在实际工作中，我们往往忽略了这一点。郑鑫是个喜欢招惹是非的孩子，他会因为一点小事与同学吵得面红耳赤，他稍有不如意就会对同学大打出手，他不喜欢上晚自习就偷跑到学校后山玩耍……面对如此顽劣的郑鑫，我曾经多次批评他，他不言不语，依然我行我素。

    一天中午，我去食堂就餐，发现餐具柜的钥匙忘记带了。我实在不愿顶着大太阳回办公室取。我一转头看见正在吃饭的郑鑫，我不假思索地请他去办公室取钥匙。我心想借此消耗消耗他的体力，也能少招惹些是非。郑鑫顾不上吃饭，毫不犹豫地跑出去了。时间一分一秒地过去，孩子们吃好饭陆陆续续走出食堂。此时，我远远看见郑鑫朝这边跑过来：“吴老师，给您钥匙！”看着满脸通红、气喘吁吁的郑鑫，看着这个挨了我的批评后仍然满心欢喜、真诚帮助我的郑鑫，我内心波澜起伏，拿出纸巾帮他擦拭满头大汗。孩子多么天真纯朴，他丝毫没有因为我的批评而记恨，他不知道我指使他时存有的小心思，他将此理解为老师对他的无比信任……此时此刻，我惭愧不已，重新审视自己：作为成年人，作为班主任，我的心胸竟然还不如一个孩子，这一次我真真正正被郑鑫教育了。

    此后，我开始多方面了解郑鑫。原来，郑鑫来自一个离异家庭，从来没有人认真理会过他的想法，更没有人真正走进他的内心世界。他没有安全感，像一只小小的孤狼逢人就咬，但他童心未泯、敬重老师、渴望关注。良知与职责驱使我像母亲般关爱他、引导他，努力让他走上健康快乐的成长之路。

    经过仔细观察我发现，一到周末郑鑫都会得“相思病”，不吃不喝，看谁都不顺眼，动不动就与同学起口角。因为，每到周末家长都会来看孩子，给孩子送些日常用品，只有郑鑫的父母没有影踪。

    了解郑鑫的病因后，我想方设法让他体验温暖，也让他体会被需要的快乐：我约他在周末打乒乓球，排解他内心的孤独感；我请他到家里吃饭，其乐融融的家庭氛围让我们成了忘年交；我给他创造为班级服务的机会，帮助他建立良好的伙伴关系。渐渐地，郑鑫犯“相思病”的概率越来越小。

    当班主任蹲下身，走进学生心灵深处，去倾听、理解、体会他们的喜怒哀乐，我们定能用学生听得进去的语言与他们对话，学生也定会更容易接受我们的教导，更乐意接受我们的善意。

    （作者单位系湖南省宁乡市一中紫金中学）