“教育家办学”怎么办

    黄河科技学院副教授王道勋和浙江大学教育学院博士后阙明坤在《教学与管理》撰文指出，制定和完善“教育家办学”的相关政策，在全国推行教育家办学理念，当然只有政策导向和社会舆论的参与是不够的，必须完善教育家办学的相关教育政策作为后盾。

    建立现代学校制度，还办学权给办学的教育家，首先要求国家简政放权，进一步打破“政校不分”的格局，通过制度建设进一步厘清各级教育部门的权责，同时借鉴国外先进的管理理念，规范办学经费的管理制度，减少不必要的行政干预。

    其次，完善教育质量评价和人才评价制度，把学生的综合素质作为评价学校办学质量的标准，而不仅仅以成绩论高低。这就要求政府结合时代发展制定科学、多元、公允的人才考核评价体系，不拘一格降人才，创造更有利于教育家茁壮成长的环境。

    最后，学校要加强制度管控，警惕教育家办学演变为“校长一言堂”。必须认清国家提倡的教育家办学绝不是教育家一个人办学，而是学校全体教职员工上下一心，共创和谐、民主、现代的教育发展风气。为此，学校要加强民主决策，充分发挥教代会、职代会的作用，形成较为完善的监管制度，以管理好学校内部人、财、事、物的分配。

    校长如何“拿捏”办学思想

    海亮教育管理集团总校长叶翠微在《教育家》撰文指出，首先，办学思想应该是校长头脑里的东西，也就是根植于校长心中的教育思想及教育思想与实践智慧的结晶。其中，教育思想是“皮”，办学思想是“毛”，正所谓“皮之不存，毛将焉附”。我自1995年起，出湖北、上广西、恋杭州、进海亮，始终坚守自己的教育思想——学生是人，仁者育人，才有了不同学校的办学思想和追求。只有深耕教育思想之根，才有繁硕办学思想之果。

    其次，一所学校的办学思想一定不是前设的，它必须是基于校情、基于师生、基于时代的，同时一定是生长型的。

    再次，在教育思想与办学思想两者关系的平衡上，一定是“先鸡后蛋”的关系。由这个朴素的道理出发，其一，我们不妨让自己的教育实践更为厚重、更为深刻。其二，我们不妨让自己的学养更为丰厚、更为坚实。当下校长不仅要读教育学、心理学、社会学类书籍，也要读哲学、艺术、脑科学类书籍，要跨界、跨学科学习。其三，我们不妨让自己的思想更为丰富、更接地气。校长既要仰望星空，更要脚踏实地。如蒙田所言，我们要有三个头脑：一个是天生的头脑，一个是从书中得来的头脑，一个是从实践中习得的头脑。

    （崔斌斌 辑）