王校长在学校教学管理岗位上已工作了20多个春秋。扎根这片教育热土，王校长一直沉浸于学校的教育教学工作中，与师生一起聚焦课堂教学的优化，聚焦教师队伍的建设，聚焦学生的学习和成长。不过，这位校园中的行动者更喜欢大家称他为“王老师”。

    他随机听课，聚焦课堂教学。

    在高中部的课堂上，对于王老师随机听课，师生都很习惯。每次随机听课时，他关注教师的教，更关注学生的学。

    学校的高效课堂氛围给随机听课提供了极大的方便，王老师经常是听完一个教室的课堂片段，接着又进入下一个教室听另一个课堂片段。每周下来，总有两到三个半天在随机听课，每次会走进两三个教室。

    他的随机听课，既是对课堂教学的跟踪和诊断，也是对课堂亮点的发现和放大，更是对课堂教学的引领和推进。

    他托起教师，推动教师成长。

    有人说，“一所学校要善于把自己的老师高高托起”。王老师和团队也致力于做好这件事。

    学校每年一届的教改研讨会已举行十几届。每次教改研讨会后，王老师都会在大家的提案和发言材料的基础上，整理提炼出《教改研讨会材料汇总》，并发给全体教师。每次的整理与提炼工作是一个大工程，王老师考虑的不是费心费力，而是怎么用心用力。思想碰撞思想，智慧启迪智慧，行动助推行动，成长携手成长，多年来已形成学校的教研文化。

    最近两年，学校增加了20多位青年教师。为了促进他们快速成长，学校及时出台了以“师徒结对，师徒帮扶”为主要内容的“青蓝工程”实施方案，要求每学期末青年教师撰写《学期工作总结与工作反思》，指导教师撰写《青年教师工作与成长评价》。总结和评价上交后，王老师也会将其整理提炼成《青蓝工程材料汇总》，同样会发给全体教师。

    他心装学生，助力学生的学习与成长。

    学校有一个学生志愿服务社团叫阳光社团，每年都有200多名志愿者，王老师是这个社团的指导教师。

    为了更好地开展校内外的志愿服务活动，为了更好地助力学生的学习与成长，阳光社团平均每两周就会给学生印发一篇“阳光社团推荐文章”。多数文章的“推荐语”是王老师写的，其中一部分“阳光社团推荐文章”也是王老师写给学生的。

    从2016年至今，“阳光社团推荐文章”坚持了数年，文章做到了有主题、有质量、有情怀、有效果，颇受学生欢迎。

    6年多来，阳光社团志愿服务活动遍布校内外。在校内，志愿服务覆盖到学校的每个班、每一周。2018年，阳光社团被评为“河北省教育系统优秀志愿服务组织”。

    他沉浸教育，坚守教育情怀。

    王老师是一位沉浸于教育之中的行动者。他说：作为教师，我们的工作是指导帮助学生并和学生一起“扎好篱笆打好桩”，保障学生安全成长，助推学生健康成长，让这些青春阳光的孩子站得更直、步伐更稳、走得更远。

    在平时的教育教学工作中，王老师多次说，学校和教师当然需要关注学生“不能做什么”，但大家更要用心用力指导学生“应该做什么”，帮助学生知道“应该怎么做”。

    比如，学生在更多的时候是只考虑自己还是也考虑别人，心里是不是装着学校与团队，也装着国家与社会？

    比如，学生是只看重眼前和利益，还是也装着远方和格局？

    比如，学生是只看重所谓的“术”，还是也不忘提升“道”？

    比如，学生是只看重拼搏竞争、自强不息、出人头地，还是也装着吃亏让人、团队合作、厚德载物……

    王老师就是这样一位沉浸于教育之中的行动者。

    （作者系河北省保定市物探中心学校校长助理）