“这次系列教育实习公开课，让我感悟到不同学科的教学特点，拓宽了我今后的教学设计思路，真是受益匪浅！”在参加了学校近日组织的数字化远程教学实践活动后，苏州大学2021级数学与应用数学（师范）专业学生王萌兴奋地说。

    9所实习学校，开课20课时，评课23次，涵盖语数英等12门基础学科……今年，苏州大学2024届教育实习公开课首次使用远程教学观摩系统，不仅面向在校师范生开放，还向西部地区中小学教师共享直播课，1500余名师生从中受益。

    近年来，苏州大学充分发挥综合性大学开展教师教育的优势和特色，积极探索卓越教师培养模式改革。超过九成的师范类毕业生到全国知名中小学从事教育教学工作，并很快成为学校教学骨干。

    “作为‘国优计划’首批试点高校，苏州大学将积极发挥综合性大学开展教师教育的优势和特色，服务国家科教兴国战略，努力为基础教育培养一批研究生层次的高素质教师。”苏州大学党委书记张晓宏说。

    弦歌不辍，传承百年师范基因

    “师范学院的成立既是苏州大学传承优良师范传统的使命担当，也是面向未来进一步推进新时代教师教育教学改革创新的重要战略举措。”2019年9月，苏州大学成立师范学院。在学校百年钟楼小礼堂举行的揭牌仪式上，教育部教师工作司司长任友群指出，要依托高水平综合性大学学科优势，以全新的发展理念积极探索师范专业人才创新培养新模式，努力吸引和鼓励优秀人才从事教育教学工作。

    事实上，纵观苏州大学123年的办学历程，优良的师范教育传统始终贯穿其中。创办于1900年的苏州大学前身——东吴大学，在半个世纪的办学中形成了较为完整的教育体系，师范教育在这一时期获得初步发展，东吴大学创办了多个基础教育附属学校。

    1952年，东吴大学文理学院、苏南文化教育学院和江南大学数理系调整合并，建立苏南师范学院，同年更名为江苏师范学院，成为江苏省培养中等教育师资的重要基地。1981年，江苏师范学院成为国内首批具有硕士和博士学位授予权的学校。1982年，江苏师范学院改建为苏州大学，开始加速向综合性大学转型。

    进入新时代后，为大力发展师范教育，着力培育优秀师范人才，依托高水平综合性大学学科优势，苏州大学始终未间断教师教育改革创新，为国家培养了大批“学识渊博、甘于奉献”的优秀教师。8个学科领域招收教育硕士，成为国家首批招收教育硕士的综合性大学。10个师范专业入选国家级一流本科专业建设点，建成国家级实验教学示范中心2个、国家级一流本科课程10门、国家级规划教材8部。

    2023年7月，在苏州大学教授朱永新“新教育”实验的理念下，苏州大学启动本科阶段“新教育”教改实验班，全新探索综合性大学跨学科师范人才培养模式。

    据了解，营造书香校园并让阅读成为日常生活方式，这不仅是新教育实验的十大行动之首，而且也是新教育教改班最鲜明的办学特色。教改班将在课程教学及学生日常活动中推行必读书目制度，让经典共读贯穿大学生活始终，以诗书育学生浩然之气。

    目前，2023级教改班经过选拔，从全校11个师范类专业录取了40名2023级新生。学校还为学生专门配备了学业导师与实践导师，帮助师范生成为既精于“授业”“解惑”又乐于“传道”的好教师。

    如何做一名新时代的好老师，在日前举行的一次跨文化教育主题研讨会上，苏州大学新教育教改实验班的学生与来自17个国家的26位“一带一路”共建国家的教育专家面对面展开交流。“我认为，一名合格的优秀教师应当以德立身、以德立学、以德施教，涵养自身扎实的专业知识，不断满足学生的新期待。”交流会上，汉语言文学师范新生顾贝宁分享了学习心得。

    百年传承，与古为新。新教育意味着一种教育理想，一份教育诗意，一项教育行动。苏州大学师范学院副院长张佳伟表示，学院将继续发挥综合性大学开展教师教育的优势和特色，着力加强高校、地方、基础教育学校三位一体协同育人机制，与专业学院共同做好师范人才培养工作，厚植师范生的家国情怀。

    多元遴选，交叉培养复合型人才

    一段暑假在夏令营中带领小学生体验实验课的特殊经历，让苏州大学轨道交通学院2023级硕士生胡杨雪坚定了投身教育的信念。通过在读研究生二次遴选成为“国优计划”培养对象后，她高兴地表示：“我感觉肩头的责任更重了，在今后的系统学习中，我会思考如何更好地结合两个专业，在未来的教育事业中发光发热。”

    今年7月，教育部印发《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》，支持高水平高校培养高素质中小学教师。苏州大学正是江苏省4所入选高校之一。学校通过推免选拔和在读研究生二次遴选两种方式，择优录取在校生进行专业培养，由师范学院在研究生院指导下统筹课程设置、教学组织、教育实践、学术交流等育人环节。

    “我们严格按照‘优中选优，严格规范’原则，积极遴选专业成绩优秀且乐教适教的‘国优计划’研究生读师范、做教师。”苏州大学党委常委、副校长姚建林介绍说，入选后，学生将在数学、物理、化学等教育硕士方向接受专业培养，“希望能为中小学输送一批教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的高素质科学类课程教师”。

    从小有着“教师梦”的苏州大学纳米科学技术学院2020级本科生王斯冉，通过推免选拔方式入选首批“国优计划”培养对象。此前，在学院全员导师制的政策支持下，她于大二下学期加入了中国科学院院士迟力峰教授的课题组。当她看到学校发布“国优计划”遴选通知后，内心深处对“成为一名老师”的渴望被唤醒。“让我打消顾虑的是，迟力峰院士对于我想申请加入‘国优计划’的意愿给予了充分肯定与支持，还鼓励我多学习新知识，多接触新事物。”作为新晋师范生的王斯冉，最近干劲十足，一手抓科研理论学习，一手抓师范教育实践，坚定地走在逐梦路上。

    为大力推动跨学科、复合型人才培养，苏州大学于2020年正式启动“微专业”，探索本科生跨学科学习新路径。据悉，80%的微专业教学团队都是跨学院、跨学科或者跨校、校企联合组建，尤其是热门微专业课程“教育领导+”，上线2分钟便被“秒杀”一空。该专业采取线上线下相结合的培养方式，开展师范美育、新课改、教育科研、教育法律、中小学心理健康等跨学科课程，帮助学生成长为兼具教育情怀、科学素养、人文精神、创新能力、法律意识的“教育专家”。

    “经过一个学年的学习，作为非师范生，我积累了不少教学经验，从最初的不自信到现在有能力完成好支教任务，这让我对未来充满期待！”刚刚结束该专业学习的苏州大学政治与公共管理学院学生高静雯，已踏上远赴云南宣威的支教之旅。

    在几个月的支教生活中，高静雯等发现，许多留守儿童由于缺少父母的关爱，会产生孤独和无助感。通过学习相关心理学知识，支教团成员能够有针对性地对留守儿童开展心理疏导和情感关怀，切实改善他们的心理状况。“微专业课程包中的《中小学心理健康及行为干预》，正好为我们提供了很多帮助解决中小学生心理困惑和问题的案例。”同为支教团成员的外国语学院学生许惠星说。

    近年来，信息技术愈发成为教育创新的重要驱动力量，积极探索数字技术在教育领域的应用是教育主动适应时代的必然之举。3年来，苏州大学师范学院组织开展“云师说”空中课堂系列课程49次，1.2万余人次参与学习，70余节近200小时的线上课程资源为提升课堂教学、创新教育评价等提供了有力支持。苏州大学师范学院还持续推进“数字技术+教师教育”融合交叉，通过学校打造的5类数字化、交互式实训室，实现了信息化教育场景变革，不断满足师范教学的需要。截至今年10月，共有5000余人次借助各类实训室开展教育教学活动。

    实地“练兵”，校地协同共育师范人才

    “我志愿成为一名人民教师，忠诚党的教育事业……为教育发展、国家繁荣和民族振兴努力奋斗！”今年秋季新学期开学，苏州大学举行2020级本科教育实习动员大会，600余名师范生在师长的见证下庄严宣誓，立下铮铮誓言。

    教育实习是师范生踏上教师行业的关键一步。苏州大学师范学院通过积极组织各类教育实习实践活动，开展思政专题、师德师风等专题培养，助力师范生成为党和人民满意的“四有”好老师。

    近日，在苏州第十中学校开展的一堂题为《二氧化硫》的公开课上，苏州大学2020级化学（师范）专业学生吕梓华用流畅连贯的课堂设计和积极有效的师生互动，充分展现了作为师范生的专业素质以及阶段性实习成果，得到两校观摩领导的高度评价。

    在苏州市教育局的支持下，近两年苏州大学共有435名师范生到12所苏州市教育局直属学校开展教育实习实践，涵盖基础教育11门主要学科。此外，苏州市教育局还为苏州大学学生提供职业体验与教学观摩平台，6000余人次参与其中，好评率高达100%。

    名城带名校、名校促名城。2019年，苏州市教育局与苏州大学师范学院签署《合作备忘录》，双方围绕师范生实践教学、课题研究、远程互动平台建设等方面开展了多项合作，为深化师范教育改革奠定了坚实基础。2022年1月，苏州市教育局与苏州大学签署全面战略合作协议，在教师培养、人员交流、思政教育、专业合作、学段贯通育人等方面展开深入合作。

    “在‘名城名校’融合发展战略下，我们校地双方加强师资供需对接，积极打造服务苏州教育发展的‘智库中心’。下一步希望能建立苏州大学‘国优计划’研究生与地方基础教育的‘订单式’培养合作，遴选更多优秀教育硕士到中小学任教。”苏州市委教育工委书记、市教育局局长周志芳说。

    教师是学生的良师益友，优秀的教育实习指导者更是师范生成长锻炼的引路人。今年主题教育期间，120多所中学共371名骨干教师受聘成为苏州大学教育硕士第二导师，任教学科覆盖学校学科教学专业的所有方向。这是苏州大学在共建师范学院的框架协议下，首次大规模聘任校外导师。

    “得益于苏州中学语文特级教师程振理的全面指导，我在口语、教态、课程的教学设计方面得到了进一步提升，也在磨课训练中对语文教学的情境性、实践性有了更深体会。”2020级文学院本科生方舟凭借自身实力摘得第十二届江苏省师范生教学基本功大赛个人奖中学语文一等奖。谈及参赛经历，她的心中充满感激：“程老师生动有趣的语文课堂和推陈出新的教学理念，让我领略到名师的魅力，希望有朝一日我也能成为像程老师一样的新时代好教师。”

    在积极打造师范界“科技小院”，鼓励学生把课题带到基础教育田野深耕细作的过程中，校地合作不断形成中学名师助教学、教育硕士助科研的良性互动，润物无声地提升了教育硕士培养质量。近年来，苏州大学在校生参加江苏省及长三角师范生教学基本功大赛、“田家炳杯”教育硕士专业技能大赛等，多次摘得特等奖和一等奖。

    “在社会各界的关心支持下，苏州大学师范教育逐渐形成了以建设高水平专业化的卓越教师队伍为核心，师范教育改革探索与校地协同驱动发展为双翼的新格局。未来，学校还将进一步发挥综合性大学的办学优势，不断探索创新师范人才培养实践，担负起办好人民满意的教育重任！”苏州大学党委书记张晓宏坚定地说。