今年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，深刻阐释了教育家精神的内涵，强调要大力弘扬教育家精神。教师作为人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重大使命，弘扬教育家精神就是要以教育家为榜样，不断提高教师自身的文化素养和专业能力。

    要形成稳定持久的教风。教风是学校教师群体在长期的教育实践中形成的教育教学特点与风格，是教师品德、知识水平、教育教学理论与方法等素质的综合表现。教师是学生成长的领路人，先进文化的创造者、体现者与宣传者，因此要在教师中树立起为人师表、严谨治学、科学求真、民主平等的教风，并以此促进稳定良好教风的形成。

    要具备多种能力和专业素养。 2020年，联合国教科文组织发布《未来教学：核心教学素养和专业标准》，对未来教师应具备的能力和素养提出了要求。这不仅对教师职业发展至关重要，而且对提高教育质量和促进学生全面发展具有深远影响。这些素养包括以下六个方面，一是适应性思维，二是学习者导向，三是社会和文化意识，四是数字素养，五是协作和领导能力，六是专业素养。在当今时代，第三、第四、第六方面的素养格外重要。其中，社会和文化意识素养指教师应了解和尊重不同文化、种族、社会经济背景的学生，能够创建包容和多元的学习环境。在全球化背景下，教师要具备包容的心态和跨文化沟通的能力，尊重学生差异。教师还要教育学生理解和接纳文化的多样性，以便他们能够更好地适应多元化的社会。数字素养指的是教师能够掌握并有效运用现代教育技术，以增强教学效果和学习体验。除充分利用现代技术提高教学质量外，教师还要具有“数字敏感性”，关注教育技术发展的最新趋势。未来教师需要具备良好的数字能力，协调技术与教育变革的关系，充分发挥技术对教学的促进作用，并有能力规避信息技术可能带来的副作用。专业素养指教师应具备专业知识和技能，并不断学习和发展教学能力。具备专业素养的教师能够运用恰当的教学方法、策略和技巧，灵活调整教学内容和进度，以满足不同学生的学习需求。此外，专业素养还体现在教师对自身的不断反思和持续发展。教师应主动关注教育领域的前沿动态，将最新研究成果融入教学实践，以实现自我更新和提升。

    要注重弘扬优秀传统文化。优秀传统文化的思想精华和道德精髓是当代教师“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的集中体现，也是当代教师的行为准则。这里所说的尊重优秀传统文化还包括尊重学校特有的传统文化。一所学校形成一种特有的学校文化是非常不易的，要经过长期的积累和沉淀。一个优秀校长要有尊重学校原有文化的胸怀，要树立长远的学校文化观。例如， 北京第二实验小学延安时期以来一直强调“以爱育爱”的办学理念，建国后几任校长和全体师生把爱的教育的接力棒很好地传递下来。正因文化凝聚精神、塑造人格、传承文明，促使爱的教育的精髓被该校师生一代代传承下来。中小学校要将提升教师优秀传统文化素养作为深化学校文化内涵建设的重要着力点。

    要努力成为创新型教师。教师既可以促进学生的创造潜能向现实性转化，也可能阻碍其发展。OECD教育研究与创新中心在《教育创新和创新教育：数字技术和技能的力量》一书中提出，未来学校教师要能够在教学实践中创造性地运用新思想、新技术和新方法，以提高学生的学习成效。教师需要不断更新知识和技能以应对教育数字化和全球化革命。教师对学生的期望、对学生学习的态度以及对所传授学科内容的关注度、热情度，都对学生创造力的培养产生重大影响。要培养学生的创造性，教师首先自己要有创造性，要有强烈的求知欲，要有和学生一起学习的态度，给学生创造性评价。

    （作者系原教育部教育发展研究中心副主任、研究员）