每个人都说，学生是学习的主体、学习的中心，但现实是学生从来都不在学习的中心，所以真正的问题是如何让学生处于学习的中心。

    我们想象一下，在学校，是谁设计学习空间？是谁设定学习时间？是谁设计同班同学是谁，如何安排座位？是谁决定教材、教案？是谁选择学习资源？是谁决定学习内容？是谁评价谁是好学生谁不是好学生？显然，都不是学生。学生对学习的参与程度很少。

    那么，我们如何让学生处于学习的中心呢？

    确保校长是最好的校长。一所好学校需要一位好校长。校长应该对学校未来有远见，具有把远见转化为现实行动的能力。校长要创造一种能让教师持续学习的文化，支持教师成为优秀的学习者。

    好老师通过各种方式学习成长，但所有好老师都应该热爱阅读。不热爱阅读就想成为好老师，是不可能的。同时，好校长要善于给教师赋能，让教师自己解决问题。好校长把学校建成一个学习型社区、学习型学校。学习型学校经常与其他学校有较多互动，学校间的教师们互相学习。

    教师成为学习者的文化是什么样的呢？当我是高中生的时候，我曾与老师讨论问题，老师不对，我是对的。老师会向我承认他是错的，这并不影响他是个好老师。我们之间的对话有两分钟，但我一生不会忘记。

    成为学习者的教师，最重要的是要阅读。教师们彼此观摩授课，被允许有足够的时间规划课程，寻找、调查、研究，准备学习材料。教师不应该是孤军奋战的，需要建立一个团队，许多事情会做得更好。

    评价教师是不是好教师有两个因素，一是问问教师在阅读什么，二是受学生喜欢吗？如果这两点都做到了，那么评价的标准就可以提高。如果教师说，工作太忙，没有时间阅读，就应该与男朋友分手，让自己有时间读书。

    我们应该通过多种方式评价学生，比如教学生骑马，如何知道学生是否学会了呢？他们写过骑马的论文吗？与我们交流过如何骑马吗？或者给我们看过他们骑马的照片吗？其实，学习就像骑马一样。一个小学六年级学生，每天要写两个小时家庭作业，他每次考试都获得满分，那么两个小时写作业的时间对他而言就是浪费，教师就应该让学生去阅读自己感兴趣的图书，包括英文图书，他用两个小时可以锻炼思考力和创造力。

    学习究竟是什么呢？如果大家承认我以上所说的，就证明你们白听我的报告了。我希望为大家带来新的思考，也因此愿意去实践更多东西，把学到的知识运用起来，进而改变世界。

    如今，学校能够从各种渠道汇总信息，信息就是氧气。教师只专注于一本教材是行不通的，需要其他途径。教师要交给学生学习的工具和方法，让他们能够自主学习，而不是遇到问题就跑来询问。

    图书馆应该遍布整个校园，就像身体的皮肤。但有了图书馆，书不对，也不行。我建议学生广泛阅读，而不是分级阅读。广泛阅读是非常有力的工具，能够开拓学生的思维，激发学生的想象力，遇见不同的文化，获得终身学习的机会。

    阅读很好，但是并不够。要求学会去除糟粕，同时培养学生的信息素养。当今社会，获得信息是必需的，我们要学会找到这些信息，与他人分享交流。当我们阅读的时候，大脑会产生许多想法，应该允许学生与他人分享一本书，这样学生就会开口讲述他的新知。如果学生把分享写成报告，这就是真正的分享；如果分享是为了获得一个好分数，这就不是分享。

    此外，如果教师使用探究式学习理念指导学生的学习，师生从以往各自的世界走出，平等地相互交流，这样我们就把学生放在学习的中心位置了。

    （作者系香港大学教育学院副教授、国际学校图书馆主任联盟原主席）