随着课程改革的深入，体育游戏因其不可替代的娱乐、教育及健身功能被广泛运用于体育教学。但是，许多游戏素材缺少变化，容易引起学生的兴趣疲劳。大洋彼岸的美国也遇到了同样的问题，为此，美国教育部门开设了游戏、休闲娱乐与体育运动相结合、关注学生体育兴趣培养的SPARK课程（Sport，Play，and Active Recreation for Kids）。

    学生从事体育活动最大的动力来自对体育运动的兴趣。SPARK课程游戏设计的最大特点是游戏内容多样化。比如在“丢沙包”游戏中，教师利用沙包游戏发展学生灵敏、力量和耐力素质，学生2人一组，随着音乐相互抛接沙包，当音乐停止，拿到沙包的人立刻追逐同伴。当音乐恢复，2人又重新开始抛接沙包。多样化的追逐方式给学生带来新刺激，始终让学生在练习中保持运动兴趣。

    SPARK课程的游戏设计顺应了学生好奇、好动、好模仿的天性，将许多贴近生活的游戏与运动技能结合起来。例如教师教舞蹈时，将每一个动作比喻成不同动物的形态让学生模仿，接着教师通过简单的步伐让学生将动作串联起来，完成舞蹈学习。

    此外，该课程还注重让学生在体育游戏中学习新知识。学生学习篮球传接球时，教师先不传授传接球的方法和技巧，而是让学生间对传，并以小组为单位进行比赛，再让学生总结哪种方式最有利于传接球，最后教师示范讲解。将单一的教学内容设计成丰富多彩的游戏，不仅激发了学生的学习兴趣，更是让学生在欢乐中学习到了新的知识与技能。  

    （摘编自《当代体育科技》）