踏出师范院校大门走上讲台，那时的我把所有精力都放在了备课、批作业上，时常因学生背诵不达标头疼，因批改作业而心烦意乱——教书又难又累，一个孩子就是一个“大魔王”。

    机缘巧合，我到了一所只有四五位教师的学校任教，在这里我感受到了孩子浓浓的热情：得知我一个人住校后，附近的孩子总在放学后三五成群到学校，他们或站在栏杆外偷偷向我的房间看，或怂恿胆子大的同伴喊上两句“老师”，当我走出房间，他们却一溜烟儿跑了。后来我问是谁傍晚在学校门口偷偷喊老师，几个调皮的男生捂着嘴笑：“老师，我们怕你在学校无聊，想找你一起玩！”

    以后的日子，隔三岔五就有孩子找我解答难题或跟我一起布置黑板报，夕阳下的校园多了嬉笑声。孩子们回家时，看到一遍又一遍检查大门是否锁好的我，跑回来说：“老师，我家就在学校后面，晚上你害怕的话就叫我！”深山之中，学生的关爱给了我最大的安慰。

    冬天天黑得早，我不再允许孩子时常到学校找我。空荡荡的宿舍，静悄悄的校园，一个人多少有些害怕。突然一声声“老师”在校门外响起，我寻声望去，是学生傲子。我穿好衣服走过去，孩子小心翼翼从口袋里掏出烤红薯塞给我：“这是奶奶种的，可甜了。”热乎乎的红薯握在手中，心里暖暖的。

    这一幕，让我回想起刚来时同事说，傲子是一群调皮鬼的“老大”，谁的话也不听。“老师，傲子作业又没写”“傲子上课吃东西”“傲子在试卷上画圈圈”，无论学生说什么，我都若无其事地回答：“孩子们，改变是需要时间的，我们不要对傲子太严格，慢慢来。”

    突然，趴在课桌上的傲子抬起头，那双眼睛让我心头一颤。第二天，我还没进教室，就听到一片叽叽喳喳声，“奇迹啊！奇迹啊！傲子今天是怎么了”。我拨开人群站上讲台，一个孩子向我说明了一切：“老师，傲子把作业写完了！”我心里闪过一丝疑惑，又撞上那双大眼睛，好像在渴望得到我的认同。“很不错！傲子要坚持，以后你的作业写完了就放在我办公室，老师第一时间批改”。傲子听后笑了。

    此后，办公桌上每天都会出现一个作业本。一天傲子主动问我：“老师，我的作业本您看到了吗？”我回答说等会看，中午放学他又兴冲冲地问，我忙于改试卷，只应了一句。直到夜深人静，我才想起傲子的作业本，翻开本子，看到他用歪歪扭扭的字和拼音写满了感谢，因为我没像其他老师那样对他凶，他还说很喜欢我的温柔态度。我给傲子写了回信，他开心极了，抱着信到处炫耀，在课堂上也活跃起来。

    到学校的这段日子，我被爱包裹着，孩子们用真挚的心温暖了我，他们给予我的是无价的、不可衡量的爱。而与孩子相处时，我才是最大的受益者——孩子用稚嫩的行为教会我如何做一名好老师，教会我怎样去爱一个人，爱这份职业，爱这个世界。

    （作者单位系湖南省双峰县三塘铺镇东方学校）