近段时间，各地教育局陆续印发全年工作要点，令人不可思议的是，一些脱离常识的目标任务竟堂而皇之地摆了出来。比如，中西部一个只有40多所中小学、1600名在编教师的县，提出在新的一年里向建设100个名师工作室和打造30所教科研示范学校的宏伟目标阔步迈进。

    下定决心大力发展教育事业本来是一件好事，“跑出教育发展加速度”也没有错，但有一点不容忽视，就是绝不能脱离区域教育实际，背离基本教育常识，更不能不按教育规律办事。

    1600名教师里有没有100个能力出众的名师工作室主持人？这100个人是不是都能心甘情愿挑大梁？100个名师工作室是不是要强制性“拉壮丁”才能建立？仓促成立的100个名师工作室真能促进教师的专业能力提升？总共才40所学校，却要有30所教科研示范校，这能起到示范带动作用？

    区域教育的辉煌成就从来不是靠一纸文件吹出来的。出现如此脱离实际、背离教育规律、缺乏科学理性的浮夸之风，丧失对教育常识重要性的认知、急功近利的政绩观作祟、政策出台缺乏严密论证等都是不可或缺的原因。而一项反常识的工作竟然能够堂而皇之地推行，可见当地教育生态多么糟糕，已经严重影响教育的改革与发展。要杜绝类似事情的产生，教育系统每一位成员必须把严防“浮夸风”作为一条铁律坚守下来。

    一是要树立正确政绩观，回归常识做教育。教育发展从来都是脚踏实地、一步一个脚印走下来的，急功近利式的“朝思暮成”要不得，一蹴而就的吹嘘和炒作更是靠不住，滥竽充数只能自欺欺人。教育主管领导一定要把不务虚功、联系实际、科学理性发展教育作为座右铭记于心间，坚持不图虚名、求真务实、遵循规律、足履实地推进区域教育发展。

    二是要加强决策出台前的调研论证。教育部门在出台决策前，一定要充分论证决策施行的必要性、可行性、科学性。要积极征求校长和一线教师的意见建议，要允许他们发声，重视他们的发言。专业性、技术性较强的决策事项，要组织专家、专业机构进行论证，防止决策的随意性，避免决策失误带来的风险。

    三是培养决策人员的主人翁意识。要帮助决策制定人员树立教育发展大局观意识，摒弃狭隘政绩观，在决策论证阶段要坚持思考，保持理智，有敢于抵制脱离实际的“政绩式决策”的勇气和毅力。

    四是要畅通渠道，加强社会监督。对基层一线教师和群众来信来访涉及决策问题的，相关人员绝不能不予理睬，要先反推一下现行决策的科学合理性，再做到事事有回复、件件有落实。对群众反映属实的好大喜功、弄虚作假、夸大政绩的决策，上级部门要严肃问责，建立风清气正的教育发展大环境。

    （作者单位系陕西省咸阳市杨陵区教育局教研室）